好口碑的語言障礙,，倉山校區(qū)：位于環(huán)境清幽的倉山學(xué)區(qū),，地處上渡建材市場后面羅馬佳洲小區(qū)綜合樓，擁有上千平米教學(xué)場所與大型戶外活動場地，以及充滿人文關(guān)懷的校園氛圍,。

現(xiàn)簡述如下：丘腦性失語：此類失語的特征為說話少、找詞困難,、命名障礙,、低音調(diào)、自主言語少,，對復(fù)雜命令不理解,，閱讀及書寫障礙，復(fù)述好,，大多有記憶障礙,。丘腦失語的預(yù)后一般良好，多可在幾周內(nèi)恢復(fù),，可留有命名障礙,。底節(jié)性失語：病灶限于殼核、尾狀核,、蒼白球區(qū),，常包括內(nèi)囊，其特點為有構(gòu)音障礙,、低音調(diào),，可有錯語，口語理解相對較好,，復(fù)述亦可,。命名、閱讀及書寫均有障礙,。底節(jié)性失語有些類似經(jīng)皮質(zhì)運動性失語,，有些類似經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語，此類失語同時常并有偏癱癥狀,，預(yù)后較好,。命名性失語 是指以命名障礙為惟一或主要癥狀的失語，其特點為流利性口語,，神經(jīng)系統(tǒng)檢查一般無陽性體征,，亦可有輕度偏癱,，病灶在左顳枕頂結(jié)合區(qū)。

“科普中國”是為我國科普信息化建設(shè)塑造的全新品牌,，旨在以此品牌為統(tǒng)領(lǐng),，以科普內(nèi)容建設(shè)為重點，充分依托現(xiàn)有的傳播渠道和平臺,?！翱破罩袊笔侵袊茀f(xié)為深入推進科普信息化建設(shè)而塑造的全新品牌。

你有沒有為孩子的說話和發(fā)音問題困擾過,？由說話問題引發(fā)的連鎖反應(yīng),，總會讓我們做家長的分外揪心，時刻焦慮,。如何幫孩子學(xué)會發(fā)音,，清淅表達，也是我們一直在探索思考的,。1發(fā)音評估要先行和其他領(lǐng)域的干預(yù)一樣,，做發(fā)音干預(yù)也要先評估，明確孩子的發(fā)音障礙到底在哪里,，才能有效地找準(zhǔn)發(fā)力點,。1排除生理結(jié)構(gòu)問題：排除聽力、呼吸,、發(fā)聲,、共鳴等生理功能方面的問題。2構(gòu)音器官功能評估：通過口部動作模仿,，找出唇,、舌、下顎,、唇齒配合等口部運動和模仿能力的難點,。3聲母音位習(xí)得評估：按照聲母及對應(yīng)的音位類別，逐音進行評估,，確定有困難的音位及單音,。4韻母音位習(xí)得評估：評估韻母、聲韻結(jié)合的流暢度,，確定有困難的音位及單音,。5音位對比習(xí)得評估：將發(fā)音相似但音位不同，以及音位相似但發(fā)音有差異的易混淆詞語放在一起對比評估,，確定音位轉(zhuǎn)換和語音輪替上是否存在問題,。6聲調(diào)音位對比習(xí)得評估：將聲調(diào)和韻母結(jié)合起來，找出在音調(diào)和音位方面存在的問題,。

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避免讓屏幕強化寶寶的行為 許多家長都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)孩子情緒崩潰,，哭鬧尖叫時,，塞給他們一個手機，他們就會立刻安靜下來,，于是家長們將手機視為讓孩子乖乖聽話的“神器”,。然而，使用電子設(shè)備作為安慰孩子的手段,，只會強化孩子的消極的行為,，孩子也會逐漸學(xué)會通過發(fā)脾氣來獲得更多的屏幕時間。因此,，家長們要有意識地避免強化孩子的行為,，只在孩子平靜的時候才允許他們玩電子設(shè)備或看電視，而不是在他們尖叫或哭鬧的時候,。提供替代品 如果孩子已經(jīng)習(xí)慣吃飯時看手機,，或是在公共場合總需要電子設(shè)備安撫，家長不妨嘗試提供一些其他選項,，例如孩子喜歡的玩具,，繪本，或者隨身攜帶一個沒有屏幕的音頻設(shè)備播放孩子愛聽的兒歌,，必要時甚至可以提供零食,，一樣一樣地嘗試下來，盡可能避免使用看手機作為其他問題的解決手段,。