一些教師在組織互動研討時,，卻將多媒體技術閑置一邊，仍然通過體態(tài)或語言進行,。這種互動反饋的信息量小,，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優(yōu)勢,。因此,，教師在組織討論中應充分利用這種優(yōu)勢,，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,，引導他們從不同側面進行比對，并對結果進行分析論證,，使其自覺形成某種觀點,，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識,。對一些具有對抗性的科目,，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演,，使他們在多角度,、多方位的互動中加深對知識的理解。且且學到了知識,，理解了知識是不夠的,，還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的,，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導,。誘導教學，一般采取想定作業(yè)的方式進行,。由于它現(xiàn)實感不強,，套路固定，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置,，因而質(zhì)量不高,。而多媒體則具有模擬現(xiàn)實、情景仿真等智能化特點,?？茖W教育研究領域的科學教育是以全體青少年為主體。天津服務教學設備服務保障

噪聲測定儀可供各中,、小學校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學配備,。主要用來測定環(huán)境噪聲、做噪音工程,、品質(zhì)控制以及健康防治等,。如用于工廠,、辦公室、交通道路,、音響,、家庭以及空調(diào)、冰箱等等各種場合之噪音量測量用,。蒸發(fā)器是用于測定大氣中一定時間間隔內(nèi)水的蒸發(fā)量的儀器,。結構緊湊、造型美觀,、堅固耐用,、實用性強，可供各中,、小學校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學配備,。數(shù)字式酸度計可供各中、小學校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學配備,。本儀器是小型便攜式低功耗的產(chǎn)品,。能快速測定測量溶液酸堿度（PH），測定部分采用新型PH傳感器,，提高了測試精度,。用高亮液晶屏顯示，讀數(shù)直觀清晰,。天津服務教學設備服務保障教學設備儀表能改善,、擴展或補充人的官能。

建立電教儀器的帳目,，健全入賬,、報廢、出借,、領用,、賠償?shù)戎贫取Ｃ繉W期進行實物清查,；做到多媒體教學設備來往分明,，賬物相符，及時增添補全,。各種教學設備分類編號定點存放,，有條不紊，對貴重設備要特別加強管理,。做好電教室,、電教器材室、微機室的保衛(wèi)工作，注意防火,、防盜,、防潮、防蛀,。要認真學習有關電教課教材,，按時參加有關學科的教研活動，共同研究改進電化教育的方法,，提高電化教育的質(zhì)量,。大中專院校、家庭,、中小學校的多媒體教室幼兒園,、國學班、階梯教室,、普通教室,、會議室、演播廳,、以及各種培訓教室、報告廳,、等等,。

各類儀器儀表按不同特征，例如功能,、檢測控制對象,、結構、原理等再分為若干小類或子類,。工業(yè)自動化儀表按功能右分為檢測儀表,、顯示儀表、調(diào)節(jié)儀表和執(zhí)行器等,。其中檢測儀表按被測物理量又分為溫度測量儀表,、壓力測量儀表、流量測量儀表,、物位測量儀表和機械量測量儀表等,。溫度測量儀表和機械量測量儀表等。溫度測量儀表按測量方式又分為接觸式測溫儀表和非接觸式測溫儀表,。接觸式測溫儀表又分為熱電式,、膨脹式、電陰式等,。其他各類儀器儀表的分類法大體類似,，主要與發(fā)展過程、使用習慣和有關產(chǎn)品的分類有關。儀器儀表在分百煉成鋼方面尚無統(tǒng)一的標準,，儀器儀表的命名也存在類似情況,。具有程序教學的直線式或分支式結構特征。

多媒體講臺是一種將講臺與電腦合為一體的產(chǎn)品,。作為講臺,，多媒體講姑且全要求日常講臺的標準進行設計，并且采用了人體工學的原理,，符合教師教學的需要,。除了具有普通講臺的作用之外，在它的內(nèi)部還集成了一臺電腦,，在它的桌面上則有一個顯示器,。由于采用了全新一體化整體設計，多媒體講臺,，外觀整潔美觀,，脫離了以往PC機后面各種連接線的束縛，其特有的安全性和穩(wěn)固性,，使教師在應用過程中操作簡便,、安全。學生對教師所講授知識的理解程度,，是評價課堂教學質(zhì)量的又一指標,。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動,。教師在組織討論中應充分利用這種優(yōu)勢,，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來。寧夏透明教學設備價格優(yōu)惠

掌握各種多媒體教學設備的規(guī)格,、性能和使用方法,。天津服務教學設備服務保障

具有程序教學的直線式或分支式結構特征.它秉持教學機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷,計算機用來部分地替代教師的工作,也即我們今所說的計算機作為導師的模式(computer as tutor）。從六十年代中期起,多媒體教學開始了一個全新的發(fā)展階段.1962-1967年期間,由于美國組織及組織部門的支持,導致了一批大的CAI項目的開發(fā)及應用,如為人們所熟知的***TO,TICCIT等.這些教學系統(tǒng)的設計思想已明顯地超越了教學機器的限制,教學形式包括模擬和游戲,具有多樣化的特征,今的智能化CAI就是上述這類教學系統(tǒng)進一步發(fā)展的產(chǎn)物.與此同時,MIT人工智能研究所的西摩.佩帕特開發(fā)的Logo程序語言,標志著多媒體教學另一個分支的形成天津服務教學設備服務保障

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