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科教設(shè)備儀表能改善,、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能。人們用感覺(jué)器具去視,、聽(tīng)、嘗,、摸外部事物,，而顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡,、聲級(jí)計(jì),、酸度計(jì)、高溫計(jì)等儀器儀表可改善和擴(kuò)展人的這些官能,。測(cè)量用儀器儀表如磁強(qiáng)計(jì),、射線計(jì)數(shù)計(jì)等可感受到的物理量。還有些儀器儀表可以超過(guò)人的能力去記錄,、計(jì)算和計(jì)數(shù),，...

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,，共同參與教學(xué)全過(guò)程,，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),，達(dá)到好優(yōu)化的教學(xué)效果,。多媒體是現(xiàn)代教育以計(jì)算機(jī)、投影儀,、幻燈,、展...

多媒體講臺(tái)是一種將講臺(tái)與電腦合為一體的產(chǎn)品。作為講臺(tái),，多媒體講姑且全要求日常講臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，并且采用了人體工學(xué)的原理，符合教師教學(xué)的需要,。除了具有普通講臺(tái)的作用之外,，在它的內(nèi)部還集成了一臺(tái)電腦,，在它的桌面上則有一個(gè)顯示器。由于采用了全新一體化整體設(shè)計(jì),，多媒...

科學(xué)教育研究領(lǐng)域的科學(xué)教育是以全體青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù),、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué),、科學(xué)文化學(xué),、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,體驗(yàn)科學(xué)探究,理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)...

一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí)，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過(guò)體態(tài)或語(yǔ)言進(jìn)行,。這種互動(dòng)反饋的信息量小，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大,、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì),，把學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái)，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面...

科學(xué)教育研究領(lǐng)域的科學(xué)教育是以全體青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù),、科學(xué)史,、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué),、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,體驗(yàn)科學(xué)探究,理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)...

建立電教儀器的帳目,，健全入賬、報(bào)廢,、出借,、領(lǐng)用、賠償?shù)戎贫?。每學(xué)期進(jìn)行實(shí)物清查,；做到多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)往分明，賬物相符,，及時(shí)增添補(bǔ)全,。各種教學(xué)設(shè)備分類(lèi)編號(hào)定點(diǎn)存放，有條不紊,，對(duì)貴重設(shè)備要特別加強(qiáng)管理,。做好電教室、電教器材室,、微機(jī)室的保衛(wèi)工作,，注意防火、防盜,、防潮...

單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo),。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)、掛圖和幻燈,，通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行講授,，這種方式由于表達(dá)較為抽象，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解,，因而效率相對(duì)較低,。而多媒體卻具有集圖文、音像和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式于一體的功...

因此,，在進(jìn)行情況誘導(dǎo)時(shí),，應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)長(zhǎng)。通過(guò)將有關(guān)知識(shí)設(shè)置成一些情況,，布置成一些場(chǎng)景,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，形成判斷,，進(jìn)行操作，并使這些情況和場(chǎng)景隨著操作過(guò)程交互式地呈現(xiàn)出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，從而提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。選用計(jì)算機(jī)操...

一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí),，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過(guò)體態(tài)或語(yǔ)言進(jìn)行。這種互動(dòng)反饋的信息量小,，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái),，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面...

單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū),、掛圖和幻燈,，通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行講授，這種方式由于表達(dá)較為抽象,，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解,，因而效率相對(duì)較低。而多媒體卻具有集圖文,、音像和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式于一體的功...

教學(xué)儀器儀表能改善,、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能,。人們用感覺(jué)器具去視、聽(tīng),、嘗,、摸外部事物，而顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡,、聲級(jí)計(jì)、酸度計(jì),、高溫計(jì)等儀器儀表可改善和擴(kuò)展人的這些官能,。測(cè)量用儀器儀表如磁強(qiáng)計(jì)、射線計(jì)數(shù)計(jì)等可感受到的物理量,。還有些儀器儀表可以超過(guò)人的能力去記錄,、計(jì)算和計(jì)數(shù)，...

一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí),，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過(guò)體態(tài)或語(yǔ)言進(jìn)行。這種互動(dòng)反饋的信息量小,，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái),，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面...

各類(lèi)儀器儀表按不同特征,，例如功能、檢測(cè)控制對(duì)象,、結(jié)構(gòu),、原理等再分為若干小類(lèi)或子類(lèi)。工業(yè)自動(dòng)化儀表按功能右分為檢測(cè)儀表,、顯示儀表,、調(diào)節(jié)儀表和執(zhí)行器等。其中檢測(cè)儀表按被測(cè)物理量又分為溫度測(cè)量?jī)x表,、壓力測(cè)量?jī)x表,、流量測(cè)量?jī)x表、物位測(cè)量?jī)x表和機(jī)械量測(cè)量?jī)x表等,。溫度測(cè)量...

單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū),、掛圖和幻燈,，通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行講授,，這種方式由于表達(dá)較為抽象，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解,，因而效率相對(duì)較低,。而多媒體卻具有集圖文、音像和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式于一體的功...

單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo),。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)、掛圖和幻燈,，通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行講授,，這種方式由于表達(dá)較為抽象，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解,，因而效率相對(duì)較低,。而多媒體卻具有集圖文、音像和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式于一體的功...

到八十年代,很多學(xué)者更提出了將計(jì)算機(jī)作為工具(computer as tool)的觀點(diǎn),主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)按工作中使用計(jì)算機(jī)的方式來(lái)使用計(jì)算機(jī).由此,隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程研究的日益深入,多媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富,。根...

到八十年代,很多學(xué)者更提出了將計(jì)算機(jī)作為工具(computer as tool)的觀點(diǎn),主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)按工作中使用計(jì)算機(jī)的方式來(lái)使用計(jì)算機(jī).由此,隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程研究的日益深入,多媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富,。根...

建立電教儀器的帳目，健全入賬,、報(bào)廢,、出借、領(lǐng)用,、賠償?shù)戎贫取Ｃ繉W(xué)期進(jìn)行實(shí)物清查,；做到多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)往分明,，賬物相符，及時(shí)增添補(bǔ)全,。各種教學(xué)設(shè)備分類(lèi)編號(hào)定點(diǎn)存放,，有條不紊，對(duì)貴重設(shè)備要特別加強(qiáng)管理,。做好電教室,、電教器材室、微機(jī)室的保衛(wèi)工作,，注意防火,、防盜、防潮...

教學(xué)儀器儀表能改善,、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能,。人們用感覺(jué)器具去視、聽(tīng),、嘗,、摸外部事物,，而顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡,、聲級(jí)計(jì),、酸度計(jì)、高溫計(jì)等儀器儀表可改善和擴(kuò)展人的這些官能,。測(cè)量用儀器儀表如磁強(qiáng)計(jì),、射線計(jì)數(shù)計(jì)等可感受到的物理量。還有些儀器儀表可以超過(guò)人的能力去記錄,、計(jì)算和計(jì)數(shù),，...

而且不斷更新，有多種分類(lèi)方法,。按使用目的和用途來(lái)分,，主要有量具量?jī)x應(yīng)用于各行業(yè)上的科學(xué)研究和教學(xué)：無(wú)線電測(cè)試儀器、地震測(cè)試儀器,、大地測(cè)繪儀器,、水文儀器、計(jì)時(shí)儀器,、農(nóng)業(yè)測(cè)試儀器,、商業(yè)測(cè)試儀器、教學(xué)儀器,、醫(yī)療儀器,、環(huán)保儀器等。屬于機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品的儀器儀表有工業(yè)自動(dòng)化...

科學(xué)教育研究領(lǐng)域的科學(xué)教育是以全體青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容,并涉及技術(shù)、科學(xué)史,、科學(xué)哲學(xué),、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,體驗(yàn)科學(xué)探究,理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)...

建立電教儀器的帳目,，健全入賬,、報(bào)廢、出借,、領(lǐng)用,、賠償?shù)戎贫取Ｃ繉W(xué)期進(jìn)行實(shí)物清查,；做到多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)往分明,，賬物相符，及時(shí)增添補(bǔ)全。各種教學(xué)設(shè)備分類(lèi)編號(hào)定點(diǎn)存放,，有條不紊,，對(duì)貴重設(shè)備要特別加強(qiáng)管理。做好電教室,、電教器材室,、微機(jī)室的保衛(wèi)工作，注意防火,、防盜,、防潮...

一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí)，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過(guò)體態(tài)或語(yǔ)言進(jìn)行,。這種互動(dòng)反饋的信息量小，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大,、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì),，把學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái)，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面...

到八十年代,很多學(xué)者更提出了將計(jì)算機(jī)作為工具(computer as tool)的觀點(diǎn),主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)按工作中使用計(jì)算機(jī)的方式來(lái)使用計(jì)算機(jī).由此,隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程研究的日益深入,多媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富,。根...

而且不斷更新,，有多種分類(lèi)方法。按使用目的和用途來(lái)分,，主要有量具量?jī)x應(yīng)用于各行業(yè)上的科學(xué)研究和教學(xué)：無(wú)線電測(cè)試儀器,、地震測(cè)試儀器、大地測(cè)繪儀器,、水文儀器,、計(jì)時(shí)儀器、農(nóng)業(yè)測(cè)試儀器,、商業(yè)測(cè)試儀器、教學(xué)儀器,、醫(yī)療儀器,、環(huán)保儀器等。屬于機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品的儀器儀表有工業(yè)自動(dòng)化...

而且不斷更新,，有多種分類(lèi)方法,。按使用目的和用途來(lái)分，主要有量具量?jī)x應(yīng)用于各行業(yè)上的科學(xué)研究和教學(xué)：無(wú)線電測(cè)試儀器,、地震測(cè)試儀器,、大地測(cè)繪儀器、水文儀器,、計(jì)時(shí)儀器,、農(nóng)業(yè)測(cè)試儀器,、商業(yè)測(cè)試儀器、教學(xué)設(shè)備,、醫(yī)療儀器,、環(huán)保儀器等。屬于機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品的儀器儀表有工業(yè)自動(dòng)化...

科教設(shè)備儀表能改善,、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能,。人們用感覺(jué)器具去視、聽(tīng),、嘗,、摸外部事物，而顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡,、聲級(jí)計(jì)、酸度計(jì),、高溫計(jì)等儀器儀表可改善和擴(kuò)展人的這些官能,。測(cè)量用儀器儀表如磁強(qiáng)計(jì)、射線計(jì)數(shù)計(jì)等可感受到的物理量,。還有些儀器儀表可以超過(guò)人的能力去記錄,、計(jì)算和計(jì)數(shù)，...

科教設(shè)備儀表能改善,、擴(kuò)展或補(bǔ)充人的官能,。人們用感覺(jué)器具去視、聽(tīng),、嘗,、摸外部事物，而顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡,、聲級(jí)計(jì)、酸度計(jì),、高溫計(jì)等儀器儀表可改善和擴(kuò)展人的這些官能,。測(cè)量用儀器儀表如磁強(qiáng)計(jì)、射線計(jì)數(shù)計(jì)等可感受到的物理量,。還有些儀器儀表可以超過(guò)人的能力去記錄,、計(jì)算和計(jì)數(shù)，...

因此,，在進(jìn)行情況誘導(dǎo)時(shí),，應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)長(zhǎng)。通過(guò)將有關(guān)知識(shí)設(shè)置成一些情況，布置成一些場(chǎng)景,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，形成判斷，進(jìn)行操作,，并使這些情況和場(chǎng)景隨著操作過(guò)程交互式地呈現(xiàn)出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,。選用計(jì)算機(jī)操...