下面這兩種方法可以提高O～1歲寶寶的注意力,，父母朋友了解一下。1,、參觀自己的家孩子出生頭幾個月,，總是躺在床上，視線極其狹窄,，時間久了就會感到厭煩,。媽媽可以抱起孩子參觀自己的家。媽媽抱著孩子一邊看,，一邊用手指著孩子看的物體對他說：“這是我們的家,。這是爸爸媽床，這是寶寶的床,，這是寶寶的小玩具,，這是寶寶的大熊貓……”讓孩子看看屋里的擺設，如果孩子對某件物品表示出興趣,，媽媽可以抱著孩子在該物品前停留較長一段時間,，使孩子能夠凝視，鍛煉視覺能力,。整個過程時間控制在4～5分鐘之內(nèi),，不宜過長，否則,，會引起孩子疲倦,。2、用聲音和玩具吸引在新生兒覺醒時,，媽媽可在新生兒耳邊距離10厘米左右,，輕輕呼喚小孩子，使他聽到你的聲音后轉(zhuǎn)過頭來,，還可以用能發(fā)出柔和聲音的吹塑玩具,、彩色旋轉(zhuǎn)玩具、色彩鮮艷的球,，懸掛在新生兒的床頭,，吸引新生兒聽和看。兒童體適能可以開發(fā)兒童的大腦,，加速智力發(fā)育,。東莞9歲兒童注意力訓練營

抓鈴鐺、看黑白臉譜可以提高O～1歲寶寶的注意力,，具體怎么做呢,？1,、抓鈴鐺媽媽事先準備一個撥浪鼓、鈴鼓之類的玩具,，再準備兩條絲帶,，一條紅色的，一條黃色的,，或是其他顏色,，但顏色都要鮮艷明亮。媽媽將孩子放在床上,。然后給鈴鼓的兩端系上紅絲帶和黃絲帶,。把紅色絲帶的一端掛在孩子胸部的上方，鈴鼓距離孩子面部16~25厘米,，鈴鼓的另一頭絲帶垂下來,，垂落在孩子手邊。然后媽媽搖動絲帶,，吸引孩子注意，并讓他試圖去抓,。2,、看黑白臉譜我們還可距新生兒15~20厘米讓新生兒看印有黑白臉譜、條紋及同心圓圖形的卡片,，促進新生兒的視覺分辨能力,，看時家長可觀察新生兒注視每個圖形的時間，以了解新生兒比較喜歡看哪一種圖形,，一般新生兒都比較喜歡看人的臉譜,。廣州兒童專注力訓練不注意學習方法，很多的訓練只是低水平的重復,，而且毫無用處,。

如何通過游戲培養(yǎng)1～2歲寶寶的注意力呢？下面推薦幾個和寶寶一起做的注意力訓練可以學起來哦,。1,、給娃娃分瓶子準備數(shù)張圖片。圖片上有一大一小兩個娃娃,，一大一小兩對瓶子,。媽媽給孩子一支鉛筆，讓孩子用筆畫線,，把大瓶子和大娃娃連接起來,，小瓶子剛和小娃娃連接。這個游戲也可以用實物進行,。2,、帽子戲法拿一頂帽子,，帽子深到能藏住物體，又能使小孩觸到其底部,。往里扔積木,，邊扔邊數(shù)數(shù)，或指出它的顏色,，或按特定的順序扔,。3、手指游戲利用手指木偶來表演一幕短劇,，完畢后,，將這些木偶套在孩子的指頭上，故事會吸引孩子,，有助于他將注意力集中于某個事物,。應該鼓勵他模仿，讓他也來一次,。

環(huán)境對孩子的注意力很重要,。孩子以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能引起他們的注意,，干擾他們正在進行的活動,。較小的孩子的房間顏色鮮艷一點、成人經(jīng)常跟他們說話會有助于孩子視知覺,、聽知覺的發(fā)展,。但是需要孩子集中注意力的時候，這樣的房間設計顯然就不合適了,，如果孩子活動的房間噪音太大,、雜亂的東西太多，顏色太豐富……這些無關刺激都可能導致孩子注意力無法集中,。另外,，心理因素也很重要。孩子對幼兒園課程不感興趣,，腦子里總是在想自己覺得有意思的事,，這樣就會注意力不集中。而沒有興趣的原因一是要做的事太難了,，根本沒法完成,；二是要做的事太簡單了，引不起孩子的興趣,；三是總是受到別人的批評,，做什么事都沒有動力；四是成人按自己的喜好強迫孩子做某些事情或不準做某些事情……這都會導致孩子的注意力不集中,。如何培養(yǎng)孩子的專注力,？

現(xiàn)在很多家長和學生越來越注重思維能力了,，所以提高思維能力是很多人都想要達到的一個目標。只有了解好提高思維能力的原理,，才能有更多的發(fā)展空間,。先我們來說說其中的簡單與復雜。

多角度,、多層次,、多方法地分析問題(即使是簡單的問題)，這樣的方式稱為復雜思維模式,。一種只能從一個角度,、一個層次、一種方式看到的思維方式叫做簡單模式,。

思維訓練的目的不是尋找答案,，而是將思維方式由簡單轉(zhuǎn)變?yōu)閺碗s，即培養(yǎng)多角度,、多層次,、多途徑地看待問題、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的思維習慣。復雜的思維模式使我們能夠快速,、容易和有效地處理復雜的問題。 父母應該真正把握孩子在喜好上的差異,，以更好的觸發(fā)學習動力,。東莞9歲兒童注意力訓練營

兒童體適能可以提高少兒的情商。東莞9歲兒童注意力訓練營

作為教師們,，在學生交流時,，可以要求其他學生先傾聽后評價。傾聽的時候可以適當?shù)靥嵝鸦蛘甙凳酒渌麑W生：你應該怎樣做,？你在聽嗎,？聽后經(jīng)常讓學生復述老師的講話和同伴的發(fā)言，訓練學生能聽得進,、記得住,。如果學生只是動耳聽老師的講解和同伴的發(fā)言，而沒有動腦加以思考,，就不能領悟和理解老師和同伴說的是什么,，不能領會知識的本質(zhì)，這樣的“傾聽”就等于沒聽,。

所以傾聽之后,，教師應該經(jīng)常讓學生評價同伴的發(fā)言,，有什么好的地方、有哪些錯誤,、應該作哪些補充,，你有什么更好的方法等。久而久之,，學生就養(yǎng)成了認真傾聽,、學會思考的良好習慣，注意力當然也就集中了,。課堂教學的成效主要取決于學生的學,。衡量課堂教學的質(zhì)量。 東莞9歲兒童注意力訓練營