（2）面向專門領域的“一站式”檢索,。上面所述的數(shù)字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻。此外,，還有一些“一站式”查詢系統(tǒng)和工具用于特定領域數(shù)據(jù)資源的查詢,。下面列舉其中的一些應用：①生物技術信息檢索,。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術信息的“一站式”檢索平臺，該網(wǎng)站于1988年建立,，隸屬于美國國家健康研究機構（NIH）國家醫(yī)學圖書館（NLM）,。NCBI目前擁有大約30個左右的數(shù)據(jù)庫，包括PubMed,、OnlineMendelianInheritanceinMan,、GenBank等。執(zhí)行檢索任務時,，既可以利用其開發(fā)的Entrez跨庫檢索工具進行多個數(shù)據(jù)庫的檢索,，也可以選擇**的數(shù)據(jù)庫進行查詢。既有紙質資源也有電子資源,，必須在后期加強智慧搜索型的資源采購,，提升數(shù)字資源的占比,。遼寧智慧導讀系統(tǒng)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構建需要遵循分層模型的規(guī)律，運用SQL數(shù)據(jù)庫和WebServices技術,，為讀者用戶打造一個再學習,、再交流、再分享的空間,，實現(xiàn)數(shù)字圖書館的智慧運行和服務,，提高數(shù)字圖書館應對網(wǎng)絡化環(huán)境的自適應能力。具體而言,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構建要素包括應用層,、數(shù)據(jù)儲存層、信息采集傳輸層,，應用層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺模型的頂層,，從該平臺的服務范圍和內容劃分，可將應用層分為信息分享,、數(shù)字資源查詢和信息獲取三類,。福建智慧導讀價格網(wǎng)絡化的發(fā)展使圖書館在文獻服務形式上更加多元，包括音視頻,、圖文等,。

思維導圖的含義：思維導圖就是一種結合圖形與文字于一體，開發(fā)你的思維潛力,、提高思維能力的簡單高效的工具,。思維導圖是一種新的思維模式。它結合了全腦的概念,，包括左腦的邏輯,、順序、條例,、文字,、數(shù)字，以及右腦的圖像,、想像,、顏色、空間,、整體等,。透過思維導圖，我們不但可以增強思維能力,，提升注意力與記憶力,，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力,。思維導圖的由來：關于思維導圖的誕生,，有很多種版本的傳說,，但**可信的是托尼·布贊在采訪中自己透露的那個故事。年輕的托尼·布贊在其家教生活中,，通過與孩子們打交道,、并輔導他們復習的過程中，托尼·布贊開始了對筆記的研究,。他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆記是線性的,，一行一行，一句一句地去寫,，但托尼·布贊發(fā)現(xiàn)這樣工整的筆記在幫助記憶方面沒什么效果,。

”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”,，要求同學們盡可能想得多一些,，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子,、壘雞舍,、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品,。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人,。從發(fā)散性思維的角度來看,，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯(lián)系在一起了,。一位媽媽從市場上買回一條活魚,，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃,？”“煎著吃,！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃,？”“油炸,！”“除了這兩種，還可以怎么吃,？”女兒想了想：“燒魚湯,。”媽媽窮追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎,？”女兒眼睛盯著天花板,，仔細想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸,、醋熘,、或者吃生魚片,。”媽媽還要女兒繼續(xù)想,，這回,，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃,?！眿寢屖紫瓤洫勁畠郝斆鳎缓笥痔嵝雅畠海骸耙粭l魚還可以有兩種吃法,，比如,，魚頭燒湯、魚身煎,，或者一魚三吃,、四吃，是不是,？你喜歡怎么吃,，咱們就怎么做?！迸畠狐c點頭：“媽,，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃,?！眿寢尯团畠旱倪@一番對話，實際上就是在對孩子進行發(fā)散性思維訓練,。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術構造系統(tǒng)平臺。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口,，將用戶的檢索需求轉化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個分布式異構數(shù)據(jù)庫，并對檢索結果加以整合,，***以統(tǒng)一格式將檢索結果呈現(xiàn)給用戶,。“一站式”檢索的這種統(tǒng)一的檢索平臺實現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索,、結果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結果又可以成為鏈接的起點，鏈接到與其內容相關聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關信息,?！耙徽臼健睓z索適應了信息檢索發(fā)展的要求。從讀者來說，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料,，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息,；從信息服務生產(chǎn)商和提供商來說，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求,，必須提供統(tǒng)一平臺,、減輕用戶負擔。邏輯上的串聯(lián)是在訪問目標前面添加一個文獻中介服務網(wǎng)關地址,。網(wǎng)絡智慧導讀咨詢熱線

智慧導讀服務的重點是讀者知識需求的滿足,。遼寧智慧導讀系統(tǒng)

此 階段 要求 學 生 將 習得 的 知識 ，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ,，在 合 作 中取 長 補短 ,、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63,。學生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 ,、創(chuàng) 造性 思 考 ，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學 習 者 個 體 間 的差 異 性 ,，聯(lián) 系生 活 實 際 ,，提 出新 觀點 、新 視 角[71,。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結 與 重新 綜 合建 構 ,，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關 于 學 習 活 動 ，Mayes,，T．＆ deFreitasS認 為 ,，學 習活動 是 為 了完 成 預定 的學 習結 果 。學 習 者 和 學 習 環(huán) 境 之 間 所進 行 的交 互 ,，其 中學 習環(huán) 境 包 括 內容 資 源 、工具 ,、手段 ,，計算機系統(tǒng)和服務 ，真實世界的事件 和 物 件,。遼寧智慧導讀系統(tǒng)

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