生成式AI在生成內(nèi)容的過程中,，經(jīng)常會遇到生成內(nèi)容準(zhǔn)確度不高的問題,，包括以下場景：表達(dá)錯誤,，錯別字,、病句較多，多有亂碼符號；邏輯混亂,，上下旬沒有銜接，多為拼湊和重復(fù)內(nèi)容,；排版混亂,，無段落，無標(biāo)點(diǎn),，文章亂碼,；圖文不相符，圖片模糊不清,，圖片中有不良誘導(dǎo)或蹭流量的內(nèi)容,；音畫低質(zhì)，視頻畫面傾斜,、倒置,、鏡像翻轉(zhuǎn)，畫面拉長變形,，模糊不清,；視頻濾鏡失真，邊框占比大,，水印嚴(yán)重遮擋畫面等,。因此，圖書館應(yīng)配備專業(yè)人員對內(nèi)容進(jìn)行訂正調(diào)整,，同時探索關(guān)于AI生成內(nèi)容質(zhì)量評估的相關(guān)理論,，為生成內(nèi)容提供依據(jù)。智慧導(dǎo)讀-閱讀軌跡是用戶的搜索與上傳文件所生成的語義腦圖,，根據(jù)時間排序的歷史記錄,。福建智慧導(dǎo)讀選擇

閱讀服務(wù)包括閱讀素養(yǎng)教育、讀物供給,、輔助閱讀等內(nèi)容,。智慧閱讀服務(wù)是在新一代信息技術(shù)支持下，賦予系統(tǒng)或平臺“查看”“傾聽”“理解”“交流”等功能,，并與服務(wù)人員,、用戶交互，實(shí)現(xiàn)快速,、精細(xì)和個性化的閱讀服務(wù)[5],。研究者對智慧閱讀服務(wù)的分析通常根據(jù)服務(wù)構(gòu)成要素從不同層面展開。智慧閱讀服務(wù)系統(tǒng)與平臺方面的研究主要包括出版與閱讀服務(wù)系統(tǒng),、圖書館閱讀服務(wù)系統(tǒng)等,。已有研究表明，基于人工智能的英語多模式在線閱讀平臺能有效提高學(xué)生的英語成績[6]?；谟脩舢嬒駱?gòu)建智慧閱讀推薦系統(tǒng)是圖書館閱讀服務(wù)系統(tǒng)的重要研究領(lǐng)域,，從而為解決多樣化需求與無差別推薦之間的矛盾提供思路[7]。楊新涯等對重慶大學(xué)京東閱讀平臺的用戶數(shù)字閱讀行為數(shù)據(jù)展開研究[8],，依據(jù)大量精細(xì)數(shù)據(jù)分析為個性化推薦提供保障,。河南智慧導(dǎo)讀概況上海半坡的數(shù)字圖書館可以提供給讀者個性化閱讀和文獻(xiàn)知識推薦服務(wù)。

在技術(shù)迅速更迭下,，國內(nèi)外學(xué)者積極探索AIGC融入圖書館服務(wù)的應(yīng)用場景,。陸偉等探討以ChatGPT為**的大語言模型對信息資源建設(shè)、信息組織與檢索,、信息治理等方面的影響[28],。趙楊等構(gòu)建融合AIGC技術(shù)的智慧圖書館體系框架[29]，儲節(jié)旺等從服務(wù)方式,、服務(wù)內(nèi)容,、服務(wù)效果等三個方面分析AIGC對智慧圖書館服務(wù)的沖擊[30]。國外有學(xué)者指出基于ChatGPT的聊天機(jī)器人系統(tǒng)是傳統(tǒng)的基于知識庫的聊天機(jī)器人的可行替代方案[31],，同時AI聊天機(jī)器人可能會對參考咨詢實(shí)踐,、館藏開發(fā)以及元數(shù)據(jù)創(chuàng)建和轉(zhuǎn)換產(chǎn)生影響[32]。

智慧閱讀服務(wù)對象方面,，已有研究涉及大學(xué)生,、公眾、中小學(xué)生等,。來自印度大規(guī)模人工智能技術(shù)干預(yù)的證據(jù)表明,，技術(shù)輔助可提高K-12學(xué)生的閱讀理解能力[23]。C.C.Liu等探討兒童與人工智能聊天機(jī)器人的互動與交流如何創(chuàng)造積極的閱讀體驗(yàn)[24],，以維持學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)興趣,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對公眾與大學(xué)生閱讀行為影響方面，韓飛飛和周榮庭認(rèn)為VR等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展對公眾的圖書閱讀行為產(chǎn)生顛覆式影響[25],。與數(shù)字閱讀相比,，科技期刊元宇宙閱讀呈現(xiàn)出閱讀空間虛擬化、視覺體驗(yàn)三維化等趨勢[26],，這些特征將會影響讀者的批判式閱讀體驗(yàn)[27],。綜上，目前智慧閱讀服務(wù)研究涉及服務(wù)系統(tǒng)與平臺,、服務(wù)內(nèi)容,、服務(wù)對象等方面，聚焦學(xué)術(shù)閱讀智慧服務(wù)領(lǐng)域的研究較少,，缺少對用戶常用學(xué)術(shù)平臺智慧化閱讀服務(wù)現(xiàn)狀的分析,，也缺少應(yīng)用AIGC等前沿技術(shù)以推進(jìn)學(xué)術(shù)閱讀服務(wù)智慧化的研究,。智慧導(dǎo)讀可以提供多種形式的輔助閱讀，如注釋,、翻譯等,。

在高職院校智慧圖書館的建設(shè)中，強(qiáng)化館員的技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的,。智慧圖書館依賴于人工智能,、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù),，因此館員必須具備一定的技術(shù)能力，包括技術(shù)應(yīng)用研究和創(chuàng)新能力,，這對于圖書館的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要,。提升智慧館員的專業(yè)素養(yǎng)不應(yīng)只關(guān)注設(shè)備的引進(jìn)，還應(yīng)重視館員的技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),，只有兩者并重,，才能真正推動智慧圖書館的發(fā)展。圖書館應(yīng)在智能智慧社會中找到自己的定位,，高職院校應(yīng)督促圖書館館員持續(xù)關(guān)注智慧科技的發(fā)展,，跟上時代的步伐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),。
近年來人工智能生成內(nèi)容（AI-Generated Content,，AIGC）技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展，逐漸成為 AI 發(fā) 展的關(guān)鍵分支,。浙江互聯(lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀

智慧導(dǎo)讀的作用,，在于幫助我們構(gòu)建完整的知識體系。福建智慧導(dǎo)讀選擇

在數(shù)智時代,，圖書館閱讀推廣智慧服務(wù)體系建設(shè)極大地提升了圖書館服務(wù)的適應(yīng)性與可達(dá)性,，有效增加了公眾獲取信息的便利性。首先,，智慧服務(wù)體系對圖書館資源實(shí)行了數(shù)字化和在線化處理,，使得用戶無須前往圖書館便能接觸到豐富的閱讀材料，從而極大地方便了用戶獲取信息,。同時,，系統(tǒng)內(nèi)置的多種搜索與推薦算法，能夠根據(jù)用戶的閱讀習(xí)慣和偏好智能推薦相關(guān)內(nèi)容,，極大地提高了信息檢索效率,，增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)；其次,，智慧服務(wù)體系還推動了信息資源的多樣化與多媒體化發(fā)展,。數(shù)字時代的圖書館能夠提供形式多樣的材料,，如電子書籍、有聲讀物,、視頻教程等,，滿足不同用戶的多元需求，為用戶帶來了深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn),；智慧服務(wù)體系還具備先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析和管理功能,，能夠?qū)崟r監(jiān)控資源的利用情況，并據(jù)此調(diào)整和優(yōu)化資源配置,。這種基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理方式提高了圖書館的運(yùn)營效率,，也保證了資源配置的精確性和及時性，進(jìn)一步提升了服務(wù)的適應(yīng)性和可達(dá)性,?？梢姡瑪?shù)智時代圖書館閱讀推廣智慧服務(wù)體系通過技術(shù)整合與智能化服務(wù)的實(shí)施,，提升了圖書館服務(wù)的覆蓋范圍和可接觸性,，為公眾獲取信息提供了更加豐富和便捷的方式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型與升級,。福建智慧導(dǎo)讀選擇