食育不只是知識(shí)教育更有文化傳承：食育的實(shí)施不只有營(yíng)養(yǎng)食品科學(xué)知識(shí)的普及,，還包括食文化的傳承，生命與營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的普及和教育,。處在饑餓時(shí)代的人們,，“吃飽、吃好”是本能的需求,，但是一旦可以飽食終日,，美味易得，只靠感覺往往會(huì)“為嘴傷身”,。通過食育就是讓人們?cè)跓o數(shù)的選擇和誘惑面前,，科學(xué)合理地選擇自己的生命基礎(chǔ)——日常膳食。由于食育是人民的教育,，深入研究的同時(shí),，更要注意有效的普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的方法。我國由于營(yíng)養(yǎng)師制度的滯后和教育體系的缺失,，更需要加強(qiáng)這方面的教育,，建立營(yíng)養(yǎng)知識(shí)傳播普及的有效渠道，遏制惡意,、不實(shí)食品廣告的危害。良好飲食習(xí)慣的灌輸培養(yǎng),。通過各種教育途徑,，使全體國民養(yǎng)成優(yōu)良的飲食習(xí)慣是食育的基本內(nèi)容，而較有效的做法是重視幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成,。這些習(xí)慣包括有利于多方面平衡營(yíng)養(yǎng)攝取的食譜記憶,。較主要的是讓兒童把對(duì)味覺的美好記憶與科學(xué)合理的食譜統(tǒng)一起來,，把愉快的體味經(jīng)驗(yàn)和健康的食品融為一體。人人都是健康的第1責(zé)任人,，健康中國行動(dòng)要落到實(shí)處,，需要食育先行。四川食育專委會(huì)可以教學(xué)嗎

“食育”推動(dòng)計(jì)劃的踐行：對(duì)于社會(huì)組織來說,，在這樣一個(gè)階段,，我們思考我們的食育工作應(yīng)該如何發(fā)展和推動(dòng)，主要有四方面與大家分享：建立試點(diǎn),；內(nèi)容研發(fā),；科學(xué)評(píng)估；構(gòu)建平臺(tái),。建立試點(diǎn):“食育”推動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)在有多個(gè)校級(jí)的試點(diǎn),，還有兩個(gè)區(qū)、縣級(jí)的試點(diǎn),。接下來我們希望能夠做到市級(jí)的試點(diǎn),。然而在推向市級(jí)食育試點(diǎn)的時(shí)候，我們明顯感覺到只有我們自己團(tuán)隊(duì)的成員力量已經(jīng)不夠了,，所以從今年開始我們將培養(yǎng)信陽當(dāng)?shù)馗浇闹驹刚叻?wù)站,，希望他們用當(dāng)?shù)氐牧α亢臀覀円黄鹜苿?dòng)河南能夠發(fā)展到市級(jí)食育試點(diǎn)，這是我們基礎(chǔ)的想法,。蕪湖家庭食育專委會(huì)有人培訓(xùn)嗎家庭食育是連接萬物的生命教育,，打開了通往身體健康和家庭幸福的一扇窗。

我國食育教育尚處于發(fā)展階段,，在指導(dǎo)綱要,、實(shí)施條例等政策導(dǎo)向的指引下，需要全社會(huì)各界力量的共同努力,。營(yíng)養(yǎng)健康專委會(huì)在協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,，將協(xié)同更多企業(yè)和社會(huì)資源，組織更多高質(zhì)量的行業(yè)交流活動(dòng),，為推動(dòng)“健康中國”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量,！食育教育是健康教育的根本，也是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ),。食育被稱為生存之本,、教育之本，它不單單是基于食物的營(yíng)養(yǎng)教育,，它還是技能教育,，生活教育。以人民為優(yōu)先，以健康為根本,，食育教育刻不容緩,，健康中國食育為先！

食育,，即從良好的飲食習(xí)慣入手,，讓孩子們逐漸獲取“食”的知識(shí)，掌握選擇“食”的能力,，打好生命的基石,。食育，即飲食教育,，簡(jiǎn)單地說,，就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育。食育有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)：飲食教育對(duì)于促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育以及解決幼兒不良飲食習(xí)慣,，有著重要作用,。幼兒期的幼兒，骨骼,、肌肉,、部位等發(fā)育速度較快，因此,，在營(yíng)養(yǎng)方面需要均衡,、多方面。幼兒較多存在挑食,、偏食,、拒食等問題，較為容易造成營(yíng)養(yǎng)不良,、營(yíng)養(yǎng)失調(diào),。“食育”的介入,，可以一定程度上有效幫助家長(zhǎng)提高對(duì)科學(xué)飲食的認(rèn)知,，使家長(zhǎng)能根據(jù)幼兒的自身發(fā)育特點(diǎn)，提供能夠滿足幼兒營(yíng)養(yǎng)需求的食物等,，能有效避免許多疾病的發(fā)生,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。強(qiáng)化食育宣教,，動(dòng)員人民參與,。

雙減政策以及社會(huì)對(duì)食物、健康,、可持續(xù)發(fā)展,、多維度教育等議題的不斷關(guān)注,，對(duì)食育人才的需求缺口也會(huì)越來越大。自然食育與自然教育在教育觀和教學(xué)法上有高度適配性,，經(jīng)過三年多的教研調(diào)試和六次考核，究其根源,，仍是我們國家在“食育”教育的缺失所致,。食育，即從良好的飲食習(xí)慣入手,，讓孩子們逐漸獲取“食”的知識(shí),，掌握選擇“食”的能力，打好生命的基石,?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”也在近期提及在對(duì)戰(zhàn)病情過程中，要對(duì)如何控制食野生動(dòng)物“欲”,，強(qiáng)化飲食安全之“育”,、提升身心健康之“質(zhì)”進(jìn)行反思。世界各國都非常重視食物教育,。四川食育專委會(huì)可以教學(xué)嗎

開發(fā)食育課程,，打造食育鏈條。四川食育專委會(huì)可以教學(xué)嗎

國內(nèi)食育現(xiàn)狀：食育是人民的教育,。不要因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在重點(diǎn)講的是怎么教育孩子,，大家就認(rèn)為食育只是針對(duì)孩子的事情。食育是橫向和縱向的教育,，橫向應(yīng)該覆蓋人民,，縱向應(yīng)該縱貫一生。食育從娃娃抓起較有效,。用有效的時(shí)間和精力找到較有效的切口去做食育的推動(dòng),，所以校園食育的發(fā)展是重點(diǎn)。從1990年-2010年,，國家就很多關(guān)于食育相關(guān)的政策和民間倡導(dǎo),。我們?cè)俜从^現(xiàn)階段，是完全不太一樣的狀態(tài)了,。我做了2012年-2019年學(xué)校的一些情況和社會(huì)的一些倡導(dǎo)的整理,，黑色是國家的一些政策，藍(lán)色的是社會(huì)組織的一些倡導(dǎo)和重要行動(dòng),。四川食育專委會(huì)可以教學(xué)嗎