食育并不是營養(yǎng)教育，但一定是技能教育食育并不只是學(xué)校的事，而是整個社會里每個人的事食育本身的目的并不是為了教育,，而是為 了生活食育并不是營養(yǎng)教育，也不一定是學(xué)校開的一門課程,，甚至并不是一個單純的教育類型。其只有在匯聚了社會各個方面力量的基礎(chǔ)上,，通過使孩子參與生活必要技能的學(xué)習(xí)與實踐,，實現(xiàn)以生活來做教育，再達(dá)到教育回歸生活的目的,?？此坪唵蔚某燥垎栴}，實際上卻是涵蓋食物與人的方方面面,，而食物本身的豐富性也拓展了教育的內(nèi)容與形式，從自然與人的關(guān)系,，到烹飪過程的實驗,，再到菜品的食物設(shè)計的美感，到生活中廚房家務(wù)的感知,。食育首先是一門需要有科學(xué)教育支撐的教育內(nèi)容,。蚌埠食育師課程價格

自然食育活動因為跨界性強，涉及面廣,，具有獨特的課程設(shè)計和帶領(lǐng)邏輯,。隨著社會對食物、健康,、可持續(xù)發(fā)展,、多維度教育等議題的不斷關(guān)注，對自然食育人才的需求缺口也越來越大,。為此,，我們開設(shè)自然食育師資培訓(xùn)，通過三天的理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,，幫助學(xué)員了解自然食育的基本理念,，掌握適合不同場景的自然食育活動設(shè)計方法；在培訓(xùn)中結(jié)合對具體案例的深度解析及自然食育活動的體驗式教學(xué),，幫助學(xué)員運用理論指導(dǎo)實踐,；同時，集體備課、說課環(huán)節(jié),，幫助學(xué)員學(xué)以致用,，在培訓(xùn)期間設(shè)計出適合自己的自然食育活動方案，現(xiàn)場實施,，在集體討論中完成一次迭代,。鹽城家庭食育師考取條件食品相關(guān)知識的教育，并將這種飲食教育,，延伸到藝術(shù)想像力和人格培養(yǎng)上,。

食育對于很多人來說是個新詞，大多理解為飲食或者營養(yǎng),。但實際上,，這是對食育的誤解： 辨食力，即形成正確飲食觀念,，培養(yǎng)選擇健康食物的能力,。試想一下，如果去菜場,，你會挑嗎,？去超市，你會選嗎,？現(xiàn)在想要做雞湯,，你是在雞湯里面加黃芪、黨參還是桂皮,？如果要吃一塊牛排,，你選擇哪個部位呢？這些問題連接的并不只只是能量的供給,，還有背后的很多知識,。言食力，即學(xué)習(xí)多元飲食知識,，提升孩子表達(dá)溝通能力,。當(dāng)我們遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，專注在餐桌上跟孩子一起討論的時候,，是不是也提升了孩子的表達(dá)溝通能力呢,？創(chuàng)食力，即通過游戲,，啟發(fā)孩子的動手能力和創(chuàng)造能力,。我們送孩子去上各種各樣的課，參加各種各樣的項目,，但是在家這個場景里面,，其實你也完全有這樣的機會,。比如可以讓孩子做一個太空茶飲，了解一下太空的元素,，怎么樣可以融入一杯茶飲當(dāng)中,，通過游戲的方式來啟發(fā)孩子，提升他們的動手能力,。美食力,，即運用食物色彩美學(xué)，啟發(fā)孩子的美感細(xì)胞,。比如在中秋節(jié)的時候,，江南地區(qū)喜歡吃藕。藕不只有營養(yǎng),，還寓意著我們跟離世的親人之間藕斷絲連的情感牽絆,。

食育就是以食物為載體的教育，關(guān)乎每一個人的飲食和生活習(xí)慣,。具體指每個國民為在自己一生中能夠?qū)崿F(xiàn)健全的飲食生活,、繼承飲食文化傳統(tǒng)、確保健康而自覺培養(yǎng)良好飲食生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)關(guān)于飲食各種知識及選擇食品的判斷能力的學(xué)習(xí)過程,。要在培養(yǎng)學(xué)生積極人生觀上下功夫，讓孩子們吃出“勞”來,。開設(shè)烹飪課或者讓學(xué)生參與食堂配餐等活動,，能讓孩子們辨別五谷雜糧，識別口中之物從何而來,，懂得如何為自己健康負(fù)責(zé)，懂得珍惜他人的勞動成果,，感恩自然的饋贈,，培養(yǎng)動手能力以及強大的責(zé)任心。同時,，加深對學(xué)生“勞動才有收獲,，不勞者不得食”以及自己動手豐衣足食、學(xué)會與他人一起分享食物的勞動價值體驗,。食育,，未來家庭中必不可少的一種教育！

“食育”與德智體美同等重要?，F(xiàn)在觸目驚心的“舌尖上的浪費”,，很大程度上，是“食育”的缺位,，尤其是近年來隨著經(jīng)濟發(fā)展,，生活水平提高,，人們不再為溫飽發(fā)愁，“厲行節(jié)約,，杜絕浪費”被不少人視為過時,，許多人大手大腳，食物隨意糟蹋,，令人心痛,。開展“食育”，就是要大力倡導(dǎo)“節(jié)約糧食光榮,，浪費糧食可恥”的價值觀,，而這不僅是個人品位的提升，也有利于凈化社會風(fēng)氣,。一粒糧食可以拯救一個國家,，也可以絆倒一個國家。盡管我國糧食生產(chǎn)連年取得豐收,，基本上可以自給自足,，但必須要有危機意識，特別是今年的病情更是給我們敲響了警鐘,。從這個角度,，可以說，開展“食育”,，切實培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣,，在全社會營造浪費糧食可恥、節(jié)約糧食光榮的氛圍,，關(guān)乎國家戰(zhàn)略安全,。食育工作尚處于起步和探索階段，但可以借鑒其他國家的成功經(jīng)驗,?；窗彩秤龓熧嶅X嗎

食者教育的內(nèi)容包括傳承傳統(tǒng)的膳食文化，普及膳食的基本元素和安全知識,，培養(yǎng)健康,、均衡的膳食行為。蚌埠食育師課程價格

因服務(wù)型農(nóng)業(yè)行業(yè)的特殊性,，想要在服務(wù)型農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ业綑C會,，建議企業(yè)老板們要以“小步快跑”的姿態(tài)進(jìn)來，并要沉下心虛心學(xué)習(xí)和經(jīng)營,。通過小范圍試驗的方式摸清楚農(nóng)業(yè)各個要素,，并且打通各個渠道、跨界的環(huán)節(jié),，適時嫁接產(chǎn)業(yè)思維,，做小,、做精、做尖,。我國農(nóng)村有9億人口,，占據(jù)全國人口70%，農(nóng)業(yè)人口7億占產(chǎn)業(yè)總?cè)丝?0%,。作為農(nóng)業(yè)大國,，三農(nóng)問題關(guān)系社會穩(wěn)定與國富民強。另一方面,，新時代下,，農(nóng)業(yè)同時也是蘊含大量機會的大產(chǎn)業(yè)，有資料顯示,，中國每年農(nóng)產(chǎn)業(yè)及食品總規(guī)模為9.3萬億,，農(nóng)資總市場為2.2萬億。2014年中國社會消費品零售總額為26.2萬億(其中電商13億),，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈占據(jù)了半壁江山,。超過10萬億的農(nóng)業(yè)市場規(guī)模下，預(yù)計其現(xiàn)代有機枸杞原汁,，天邊云禮,，家庭食育師，有機紅棗市場規(guī)?？蛇_(dá)萬億級別,。隨著服務(wù)型的發(fā)展，我們看到更多的問題,，全球農(nóng)業(yè)都面臨著大農(nóng)場與小農(nóng)戶的矛盾,。不過這類大農(nóng)場提升了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，因為土地本身是農(nóng)業(yè)的自然資本,，資本聚集和能源聚集以后發(fā)揮更大的價值,，這類大農(nóng)業(yè)本質(zhì)上和工業(yè)化沒有差別，是資源的一種分配方法,。農(nóng)業(yè)將向信息化和智能化轉(zhuǎn)型升級，通過互聯(lián)網(wǎng),、云技術(shù),、傳感系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng),、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用,，提升粗放低效的生產(chǎn)方式，逐步實現(xiàn)智慧,、精確,。蚌埠食育師課程價格