在新疆吐魯番阿斯塔那第187號(hào)唐墓中出土的《仕女弈棋圖》絹畫(huà),，就是當(dāng)時(shí)貴族婦女對(duì)弈圍棋情形的形象描繪,。當(dāng)時(shí)的棋局已以19道作為主要形制，圍棋子已由過(guò)去的方形改為圓形,。1959年河南安陽(yáng)隋代張盛墓出土的瓷質(zhì)圍棋盤(pán),，唐代贈(zèng)送日本孝武天皇、現(xiàn)藏日本正倉(cāng)院的象牙鑲鉗木質(zhì)圍棋盤(pán),，皆為縱橫各19道。中國(guó)體育博物館藏唐代黑白圓形圍棋子,，淮安宋代楊公佐墓出土的50枚黑白圓形棋子等,，都反映了這一時(shí)期圍棋的變化和發(fā)展。唐代“棋待詔”制度的實(shí)行,，是中國(guó)圍棋發(fā)展史上的一個(gè)新標(biāo)志,。所謂棋待詔，就是唐翰林院中專(zhuān)門(mén)陪同皇帝下棋的專(zhuān)業(yè)棋手,。當(dāng)時(shí),，供奉內(nèi)廷的棋待詔，都是從眾多的棋手中經(jīng)嚴(yán)格考核后入選的,。他們都具有較高的棋藝,，故有“國(guó)手”之稱(chēng)。唐代***的棋待詔,，有唐玄宗時(shí)的王積薪,、唐德宗時(shí)的王叔文、唐宣宗時(shí)的顧師言及唐信宗時(shí)的滑能等,。由于棋待詔制度的實(shí)行,，擴(kuò)大了圍棋的影響，也提高了棋手的社會(huì)地位,。這種制度從唐初至南宋延續(xù)了500余年,，對(duì)中國(guó)圍棋的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)吃子的技巧可以告訴孩子們什么是手筋以俗手等等,。閔行區(qū)少兒圍棋培訓(xùn)哪家好

不是贏棋了才認(rèn)真下,，而是認(rèn)真下才能贏棋。  

不是因?yàn)橛辛诉M(jìn)步才堅(jiān)持,而是因?yàn)閳?jiān)持才有了進(jìn)步!  不是因?yàn)橛辛撕美蠋煵哦脤W(xué)習(xí),，而是因?yàn)槎脤W(xué)習(xí)了才有好老師!  

不是因?yàn)橛辛吮荣惾蝿?wù)才去準(zhǔn)備,，而是因?yàn)闇?zhǔn)備了才會(huì)有比賽機(jī)會(huì)!  

不是因?yàn)閾碛辛瞬鸥冻觯且驗(yàn)楦冻隽瞬艙碛?  

不是因?yàn)橥黄屏瞬盘魬?zhàn),，而是因?yàn)樘魬?zhàn)了才有突破!  不是因?yàn)橛辛讼Ｍ湃W(xué)習(xí),而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了才有希望!  

不是你有了支持才會(huì)有毅力,，而是你有了毅力才會(huì)獲得支持！  

不是因?yàn)橛辛耸斋@才去感恩,而是因?yàn)楦卸髁瞬庞惺斋@!  

不是因?yàn)槌晒α瞬懦砷L(zhǎng)，而是因?yàn)槌砷L(zhǎng)了才成功,！

江海幼兒圍棋培訓(xùn)價(jià)格專(zhuān)注力是人的情商能力,，是自我管理的能力，只要是能力,，都可以通過(guò)系統(tǒng)的課程來(lái)培養(yǎng),。

    眾所周知學(xué)棋對(duì)于現(xiàn)代青少年素質(zhì)教育起著不可估量的作用，而且它獨(dú)有的教育功能逐漸為人們所認(rèn)識(shí),，并且已運(yùn)用在幼兒園,、中小學(xué)生的素質(zhì)教育中。當(dāng)然在現(xiàn)代家庭中,，孩子們被視為掌上明珠,，家長(zhǎng)都千依百順，造成孩子依賴(lài)性強(qiáng),、情感脆弱,，害怕遇到失敗與挫折。現(xiàn)在的家長(zhǎng)在挫折教育中存在許多誤區(qū),，總是想方設(shè)法將孩子引向成功,。每一次對(duì)局雙方總會(huì)有勝有負(fù)，勝利的一方得到成功的喜悅,，而失敗的一方就要接受失敗的現(xiàn)實(shí),。孩子如果面對(duì)著苦心經(jīng)營(yíng)的一盤(pán)棋，以失敗而告終,，他在感情上是痛苦的,，因?yàn)樗_(kāi)始是以獲取勝利而開(kāi)始的，面對(duì)慘痛的失敗,，已經(jīng)背離預(yù)期的目的,。有的孩子在下棋輸了以后就大哭，這就是不能承受的表現(xiàn),。但是在哭過(guò)以后,，老師會(huì)幫助孩子復(fù)盤(pán)，尋找失敗的原因,，老師和家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),，而孩子自身也會(huì)進(jìn)行反思。根據(jù)了解,，這種反思往往進(jìn)行得十分深刻,，意旨在找到失敗的原因。

    不了解圍棋的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為圍棋很高深,，一般人是學(xué)不好的,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，圍棋就是中國(guó)人發(fā)明的一種智力棋類(lèi)游戲，但這個(gè)游戲非常不簡(jiǎn)單：它具有五千年左右的歷史,，五千年湮沒(méi)了多少棋類(lèi)游戲,，何以它流傳至今？這是深邃的傳統(tǒng)文化的很好體現(xiàn),；圍棋的技藝和理念仍在與時(shí)俱進(jìn),，現(xiàn)在職業(yè)棋手全認(rèn)為圍棋藝術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未挖掘出來(lái)，而求變創(chuàng)新又恰恰是所有事物發(fā)展的根本,；圍棋的規(guī)則簡(jiǎn)單明了,，棋子可以下在棋盤(pán)的任何地方，這是自由的體現(xiàn),；棋子沒(méi)有等級(jí)之分,，這是平等的體現(xiàn)。上述三點(diǎn),，同檔的國(guó)際象棋和中國(guó)象棋就遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了，從根本上來(lái)說(shuō),，象棋表現(xiàn)的是封建等級(jí)觀念,，所有的棋子為王（將）生存，都只能在固定路線上移動(dòng),，自我價(jià)值需要依附在別人身上,。所以，在現(xiàn)代社會(huì),，圍棋的魅力更將放大,，綻放更耀眼的光芒。實(shí)踐才是真理,，多下幾盤(pán)棋,，自然會(huì)總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

12年英國(guó)曼徹斯特大學(xué)也曾發(fā)起過(guò)一個(gè)研究計(jì)劃：研究人員對(duì)35個(gè)8~10歲的小學(xué)生進(jìn)行持續(xù)5周的圍棋課程,，包括每周一節(jié)一小時(shí)課程和每周三次20分鐘課后練習(xí),。期間對(duì)學(xué)生的執(zhí)行功能、工作記憶,、推理能力,、空間能力進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行腦成像實(shí)驗(yàn),。研究者認(rèn)為圍棋對(duì)兒童的執(zhí)行功能和情感控制能力都會(huì)有增強(qiáng)的作用,。

此外，還有研究發(fā)現(xiàn)圍棋對(duì)于兒童的注意力障礙有提升的效果,。34名7~12歲小朋友,，包括17名注意缺陷兒童和17名健康兒童，經(jīng)過(guò)16周的圍棋訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)：圍棋可以通過(guò)***前額葉功能以及增強(qiáng)執(zhí)行功能，來(lái)改善注意缺陷,。結(jié)果證明,，無(wú)論注意缺陷兒童還是健康兒童，都可以通過(guò)圍棋訓(xùn)練提升多維度認(rèn)知能力和情緒調(diào)控能力,。

棋雖小道,，品德為尊。圍棋規(guī)則里也要求下棋者講求禮儀,，落子無(wú)悔,。南橋汽車(chē)站少年圍棋培訓(xùn)多少錢(qián)

縱然棋局多變，但情感不變,，勿忘,、默哀。閔行區(qū)少兒圍棋培訓(xùn)哪家好

    紋枰小天地,，天地大紋枰,。因?yàn)閲宄錆M(mǎn)著對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，如先后,、攻守,、得失、生死,、厚薄,、奇正、動(dòng)靜,、虛實(shí)等,。圍棋先教會(huì)你在人生中怎么不輸，而不是教你怎么贏,。輸棋責(zé)己,，贏棋靠人，只有自身修持沒(méi)有漏洞,，沒(méi)有弱點(diǎn),，才能以柔弱勝剛強(qiáng)。道德經(jīng)中的不爭(zhēng)與無(wú)為,，都能在棋盤(pán)上得到精彩演繹,。“夫不爭(zhēng)故天下莫能與之爭(zhēng)”,，對(duì)弈的勝負(fù)不在一子一地,，而在于天下的大勢(shì)。圍棋是君子自省的藝術(shù),，贏棋是因?yàn)閷?duì)手輸給你,，是對(duì)手下錯(cuò)了,。你只能做到自己不錯(cuò)。想要自己不犯錯(cuò)誤,，就要修身養(yǎng)性,，不要妄動(dòng)殺機(jī)，要學(xué)會(huì)在任何形勢(shì)下保持平靜的心境,，學(xué)會(huì)等待,。每次輸棋，都要提醒自己,，修身養(yǎng)性的功夫還不到,，在生活中千萬(wàn)不要犯了類(lèi)似的大錯(cuò)誤。而更大的智慧,，就是不戰(zhàn)而屈人之兵,，“兵者不祥之器，非君子之器,，不得已而用之”,，做人如此，天下也是如此,。閔行區(qū)少兒圍棋培訓(xùn)哪家好

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