還可采用課外活動模式,、家庭教育模式,、遠(yuǎn)程協(xié)作5bf04f13-10d1-4190-84b7-2模式。其中,，基于項目活動的教學(xué)模式能較好解決理論知識與實踐技能、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2競爭與協(xié)作的結(jié)合問題,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，是一種非常實用的學(xué)校信息技術(shù)教育模式，值得推廣,。信息技術(shù)教育目標(biāo)的涵義有二：一是作為總攬信息技術(shù)教育教學(xué)活動全局的一種指導(dǎo)思想而存在的,、概括性的總體要求，又稱為總目標(biāo)或目的,。二是指對達(dá)到信息技術(shù)教育目的的各個方面進(jìn)行精確,、詳細(xì)的說明,，是學(xué)生在完成一個教學(xué)單元的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2后應(yīng)達(dá)到什么要求（具有哪些效果）的具體明確的表述。信息技術(shù)教育的目標(biāo)體系是指將信息技術(shù)的總目標(biāo)與分目標(biāo),，課程目標(biāo)與知識點目標(biāo),，認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)與情感目標(biāo),，知識目標(biāo),、能力目標(biāo)與情意目標(biāo)等不同層次、不同角度,、不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)整合與系統(tǒng)化,。信息技術(shù)教育目標(biāo)體系具有三重功能：一是定向功能，它是編寫教學(xué)大綱,、設(shè)計課程教材,、控制教學(xué)過程的行動指南。二是激勵功能,，它能激發(fā)教與學(xué)的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力,。三是評價功能，它提供了教學(xué)效果的評價尺度和教學(xué)設(shè)計的參考標(biāo)準(zhǔn),。信息技術(shù)教育目標(biāo)體系的編寫,。信息技術(shù)指“應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)，技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧,。濱湖區(qū)咨詢信息技術(shù)

    信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別,、加工、利用,、創(chuàng)新,、管理的知識、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和,，是人的一種基本生存素質(zhì),。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想：不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識而開展信息技術(shù)教育,，而是通過信息技術(shù)教育,，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。換句話說,，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識5bf04f13-10d1-4190-84b7-2,。而是要使學(xué)生通過掌握包括計算機、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運用方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的處理,、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會的工作,、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2與生活打下良好基礎(chǔ),。信息技術(shù)教育的范疇包括5bf04f13-10d1-4190-84b7-2信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促進(jìn)5bf04f13-10d1-4190-84b7-2兩個方面,。這里明確指出了開展信息技術(shù)教育的兩種教學(xué)形式(專門課程式與學(xué)科滲透式)。我們不但要開設(shè)專門的《信息技術(shù)》課程,，重點培養(yǎng)學(xué)生運用計算機與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識和能力,；而且要在所有課程的教學(xué)中，運用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進(jìn)了學(xué)生的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2,，要滲透信息技術(shù)教育思想,，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的途徑與模式有多種,。除采用學(xué)校課堂教學(xué)模式外,。濱湖區(qū)正規(guī)信息技術(shù)誠信推薦信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類信息功能的一類技術(shù)的總稱。

    人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜嬎銠C來生產(chǎn),、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍,、商業(yè)文件,、報刊、唱片,、電影,、電視節(jié)目、語音,、圖形,、圖像等）。按表現(xiàn)形態(tài)的不同,，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)（物化技術(shù)）與軟技術(shù)（非物化技術(shù)）,。前者指各種信息設(shè)備及其功能，如顯微鏡,、電話機,、通信衛(wèi)星、多媒體電腦,。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識,、方法與技能，如語言文字技術(shù),、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù),、規(guī)劃決策技術(shù)、計算機軟件技術(shù)等,。按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同,，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù),、信息存儲技術(shù),、信息加工技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù),。信息獲取技術(shù)包括信息的搜索、感知,、接收,、過濾等。如顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡,、氣象衛(wèi)星、溫度計,、鐘表,、Internet搜索器中的技術(shù)等。信息傳遞技術(shù)指跨越空間共享信息的技術(shù),，又可分為不同類型,。如單向傳遞與雙向傳遞技術(shù)，單通道傳遞,、多通道傳遞與廣播傳遞技術(shù),。信息存儲技術(shù)指跨越時間保存信息的技術(shù)，如印刷術(shù),、照相術(shù),、錄音術(shù)、錄像術(shù),、縮微術(shù),、磁盤術(shù)、光盤術(shù)等,。信息加工技術(shù)是對信息進(jìn)行描述,、分類、排序,、轉(zhuǎn)換,、濃縮、擴(kuò)充,、創(chuàng)新等的技術(shù),。信息加工技術(shù)的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機械設(shè)備（如算盤。

    標(biāo)尺等）進(jìn)行信息加工,，再發(fā)展為使用電子計算機與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息加工,。信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)是指使信息的獲取、傳遞,、存儲,，加工各環(huán)節(jié)有機銜接，與提高信息交換共享能力的技術(shù)。如信息管理標(biāo)準(zhǔn),、字符編碼標(biāo)準(zhǔn),、語言文字的規(guī)范化等。日常用法中,，有人按使用的信息設(shè)備不同,，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報技術(shù),、廣播技術(shù),、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù),、縮微技術(shù),、衛(wèi)星技術(shù)、計算機技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù),、信息通道技術(shù),、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等,。按技術(shù)的功能層次不同，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)（如新材料技術(shù),、新能源技術(shù)）,，支撐層次的信息技術(shù)（如機械技術(shù)、電子技術(shù),、激光技術(shù),、生物技術(shù)、空間技術(shù)等）,，主體層次的信息技術(shù)（如感測技術(shù),、通信技術(shù)、計算機技術(shù),、控制技術(shù)）,，應(yīng)用層次的信息技術(shù)（如文化教育、商業(yè)貿(mào)易,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會管理中用以提高效率和效益的各種自動化、智能化,、信息化應(yīng)用軟件與設(shè)備）,。隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，世界對信息的需求快速增長，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對于各個國家,、地區(qū),、企業(yè)、單位,、家庭,、個人都不可缺少。信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動和社會生活的基石,。信息技術(shù)“包含通信,、計算機與計算機語言、計算機游戲,、電子技術(shù),、光纖技術(shù)等”。

    “信息化”一詞在全世界得到了使用,。人們從技術(shù),、知識、生產(chǎn),、經(jīng)濟(jì),、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋,。教育信息化,，是教育領(lǐng)域的信息化的簡稱。關(guān)于教育信息化這一概念,，有的學(xué)者認(rèn)為其本質(zhì)是要創(chuàng)設(shè)“一種充滿信息,，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境?！币灿腥苏f：教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中,，比較地運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的革新,，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對教育的新要求,。我們認(rèn)為，教育信息化應(yīng)包括如下九個方面的內(nèi)容：教育思想的“信息化”,。要從工業(yè)化社會的班級批量化,、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想,。教育資源的“信息化”,。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的,、非線性的,、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫,，使學(xué)校教室,、辦公室、實驗室,、圖書室,、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化,；要建立教育資源信息系統(tǒng),，使人、財,、物,、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理優(yōu)化,。課程教材的“信息化”,。要適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，不斷深化課程教材,；開設(shè)信息技術(shù)課程,，加強信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量,，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力,。教學(xué)模式的“信息化”。信息技術(shù),，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱,。專業(yè)信息技術(shù)

信息技術(shù)主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā),、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件,。濱湖區(qū)咨詢信息技術(shù)

    軟件技術(shù)的快速發(fā)展使得越來越多的功能通過軟件來實現(xiàn),，“硬件軟化”成為趨勢,，出現(xiàn)了“軟件無線電”“軟交換”等技術(shù)領(lǐng)域。嵌入式軟件的發(fā)展使軟件走出了傳統(tǒng)的計算機領(lǐng)域,，促使多種工業(yè)產(chǎn)品和民用產(chǎn)品的智能化,。軟件技術(shù)已成為推進(jìn)信息化的技術(shù)。三網(wǎng)融合和寬帶化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大方向,。電話網(wǎng),、有線電視網(wǎng)和計算機網(wǎng)的三網(wǎng)融合是指它們都在數(shù)字化的基礎(chǔ)上在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上走向一致，在業(yè)務(wù)內(nèi)容上相互覆蓋,。電話網(wǎng)和電視網(wǎng)在技術(shù)上都要向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)看齊,，其基本特征是采用IP協(xié)議和分組交換技術(shù)；在業(yè)務(wù)上要話音為主或單向傳輸發(fā)展成交互式的多媒體數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)為主。三網(wǎng)融合不能簡單地理解為把三個網(wǎng)合成一個網(wǎng),，但它的確打破了原有的行業(yè)界限,，將引起產(chǎn)業(yè)的重組與政策的調(diào)整。隨著互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)流量的迅猛增加,，特別是多媒體信息的增加,，對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求日益提高。增大帶寬,，是相當(dāng)長時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的主題,。在廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)上，以密集波分復(fù)用技術(shù)（DWDM）為的全光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人注目,，帶動了光信息技術(shù)的發(fā)展,。寬帶接入網(wǎng)技術(shù)多種方案展開了激烈的競爭，鹿死誰手尚難見分曉,。無線寬帶接入技術(shù)和建立在第三代移動通信技術(shù)之上的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，正向信息個人化的目標(biāo)前進(jìn)。濱湖區(qū)咨詢信息技術(shù)

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