軟件技術的快速發(fā)展使得越來越多的功能通過軟件來實現,，“硬件軟化”成為趨勢,，出現了“軟件無線電”“軟交換”等技術領域。嵌入式軟件的發(fā)展使軟件走出了傳統(tǒng)的計算機領域,，促使多種工業(yè)產品和民用產品的智能化,。軟件技術已成為推進信息化的技術。三網融合和寬帶化是網絡技術發(fā)展的大方向,。電話網,、有線電視網和計算機網的三網融合是指它們都在數字化的基礎上在網絡技術上走向一致，在業(yè)務內容上相互覆蓋,。電話網和電視網在技術上都要向互聯網技術看齊,，其基本特征是采用IP協(xié)議和分組交換技術；在業(yè)務上要話音為主或單向傳輸發(fā)展成交互式的多媒體數據業(yè)務為主,。三網融合不能簡單地理解為把三個網合成一個網,，但它的確打破了原有的行業(yè)界限，將引起產業(yè)的重組與政策的調整,。隨著互聯網上數據流量的迅猛增加，特別是多媒體信息的增加,，對網絡帶寬的要求日益提高,。增大帶寬，是相當長時期內網絡技術發(fā)展的主題,。在廣域網和城域網上,，以密集波分復用技術（DWDM）為的全光網絡技術引人注目,，帶動了光信息技術的發(fā)展。寬帶接入網技術多種方案展開了激烈的競爭,，鹿死誰手尚難見分曉,。無線寬帶接入技術和建立在第三代移動通信技術之上的移動互聯網技術，正向信息個人化的目標前進,。信息技術是管理,、開發(fā)和利用信息資源的有關方法、手段與操作程序的總稱,。濱湖區(qū)信息技術零售價

    信息技術教育有兩個方面的涵義：一是指5bf04f13-10d1-4190-84b7-2與掌握信息技術的教育,。二是指采用信息技術進行教育活動。前者從教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育,，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術教育,。由此，可對“信息技術教育”作如下定義：信息技術教育是指5bf04f13-10d1-4190-84b7-2,、運用信息技術,，培養(yǎng)信息素質，實現學與教優(yōu)化的理論與實踐,。該定義的理解中值得注意的幾個問題：信息技術教育包括理論與實踐兩個領域,。理論領域指信息技術教育是一門科學，是現代教育學研究的一個新分支,，又具有課程教學論的一些特征,，具體包括概念體系、理論框架,、原理,、命題、模式,、方法論等研究內容,。實踐領域指信息技術教育是一種教學活動，一種工作實踐,，一項教育現代化事業(yè),，具體包括信息技術的軟硬件資源建設、課程教材的設計開發(fā),、師資培訓,、教學中各種信息技術的綜合運用、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2指導,、評價與管理等,。信息技術教育的本質是利用信息技術培養(yǎng)信息素質。這里，“利用信息技術”只是一種手段和工具,，終目的是培養(yǎng)學生的信息素質,，以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求。濱湖區(qū)專業(yè)信息技術哪個好現代信息技術“以計算機技術,、微電子技術和通信技術為特征”,。

    人們日益普遍的使用計算機來生產、處理,、交換和傳播各種形式的信息（如書籍,、商業(yè)文件、報刊,、唱片,、電影、電視節(jié)目,、語音,、圖形、圖像等）,。按表現形態(tài)的不同,，信息技術可分為硬技術（物化技術）與軟技術（非物化技術）。前者指各種信息設備及其功能,，如顯微鏡,、電話機、通信衛(wèi)星,、多媒體電腦,。后者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能,，如語言文字技術,、數據統(tǒng)計分析技術、規(guī)劃決策技術,、計算機軟件技術等,。按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術可分為信息獲取技術,、信息傳遞技術,、信息存儲技術、信息加工技術及信息標準化技術,。信息獲取技術包括信息的搜索,、感知、接收,、過濾等,。如顯微鏡,、望遠鏡、氣象衛(wèi)星,、溫度計、鐘表,、Internet搜索器中的技術等,。信息傳遞技術指跨越空間共享信息的技術，又可分為不同類型,。如單向傳遞與雙向傳遞技術,，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術,。信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術,，如印刷術、照相術,、錄音術,、錄像術、縮微術,、磁盤術,、光盤術等。信息加工技術是對信息進行描述,、分類,、排序、轉換,、濃縮,、擴充、創(chuàng)新等的技術,。信息加工技術的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機械設備（如算盤,。

    還可采用課外活動模式、家庭教育模式,、遠程協(xié)作5bf04f13-10d1-4190-84b7-2模式,。其中，基于項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能,、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2競爭與協(xié)作的結合問題,，能有效地培養(yǎng)學生的信息素質，是一種非常實用的學校信息技術教育模式,，值得推廣,。信息技術教育目標的涵義有二：一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求,，又稱為總目標或目的,。二是指對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明，是學生在完成一個教學單元的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2后應達到什么要求（具有哪些效果）的具體明確的表述,。信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標,，課程目標與知識點目標，認知目標,、動作技能目標與情感目標,，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次,、不同角度,、不同領域的教育目標整合與系統(tǒng)化。信息技術教育目標體系具有三重功能：一是定向功能,，它是編寫教學大綱,、設計課程教材、控制教學過程的行動指南,。二是激勵功能,，它能激發(fā)教與學的緊迫感與內驅力。三是評價功能,，它提供了教學效果的評價尺度和教學設計的參考標準,。信息技術教育目標體系的編寫。信息技術指“應用在信息加工和處理中的科學,，技術與工程的訓練方法和管理技巧,。

    使5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2時間和速度,。特別是借助于互聯網的遠程教育,，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區(qū)的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者,、傳授者之間的互相對話和交流,，不僅可望提高教育的效率，而且給5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者提供一個寬松的內容豐富的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2環(huán)境,。遠程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領域引發(fā)一場**,，并促使人類知識水平的普遍提高。信息技術互聯網已經成為科學研究和技術開發(fā)不可缺少的工具,?；ヂ摼W擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源,，成為科研人員可以隨時進入并從中獲取新科技動態(tài)的信息寶庫,，節(jié)約查閱文獻的時間和費用；互聯網上信息傳遞的快捷性和交互性,，使身處世界任何地方的研究者都可以成為研究伙伴,，在網上進行實時討論,、協(xié)同研究，甚至使用網上的主機和軟件資源,，來完成自己的研究工作,。信息網絡為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道,，大量的信息通過網絡滲入到社會各個角落,，成為當今文化傳播的重要手段。電子出版以光盤,、磁盤和網絡出版等多種形式，打破了以往信息媒體紙介質一統(tǒng)天下的局面,。信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息,。濱湖區(qū)信息技術專業(yè)服務

信息技術主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā),、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件,。濱湖區(qū)信息技術零售價

    標尺等）進行信息加工，再發(fā)展為使用電子計算機與網絡進行信息加工,。信息標準化技術是指使信息的獲取,、傳遞、存儲,，加工各環(huán)節(jié)有機銜接,，與提高信息交換共享能力的技術。如信息管理標準,、字符編碼標準,、語言文字的規(guī)范化等。日常用法中,，有人按使用的信息設備不同,，把信息技術分為電話技術、電報技術,、廣播技術,、電視技術、復印技術,、縮微技術,、衛(wèi)星技術、計算機技術,、網絡技術等,。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術分為傳者信息處理技術,、信息通道技術,、受者信息處理技術,、信息抗干擾技術等。按技術的功能層次不同,，可將信息技術體系分為基礎層次的信息技術（如新材料技術,、新能源技術），支撐層次的信息技術（如機械技術,、電子技術,、激光技術、生物技術,、空間技術等）,，主體層次的信息技術（如感測技術、通信技術,、計算機技術,、控制技術），應用層次的信息技術（如文化教育,、商業(yè)貿易,、工農業(yè)生產、社會管理中用以提高效率和效益的各種自動化,、智能化,、信息化應用軟件與設備）。隨著信息化在全球的快速進展,，世界對信息的需求快速增長,，信息產品和信息服務對于各個國家、地區(qū),、企業(yè),、單位、家庭,、個人都不可缺少,。信息技術已成為支撐當今經濟活動和社會生活的基石。濱湖區(qū)信息技術零售價

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