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陜西考試學(xué)情分析系統(tǒng)模塊

來源: 發(fā)布時(shí)間:2021-11-30

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)中小學(xué)學(xué)情分析系統(tǒng)提高了學(xué)情質(zhì)量分析的有效性和準(zhǔn)確性,。實(shí)現(xiàn)了閱卷結(jié)束后即可統(tǒng)計(jì)和查看分?jǐn)?shù)的功能,改變了閱卷結(jié)束后手工錄入所有分?jǐn)?shù)才能知道成績的被動(dòng)局面,,明顯提高了成績質(zhì)量分析的有效性,。此外,系統(tǒng)還可以針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的分析和評價(jià),,為教師的教學(xué)質(zhì)量分析提供詳細(xì)有力的依據(jù),。系統(tǒng)還可以根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行各種更直觀的圖表分析,方便領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生進(jìn)行單科和多科的質(zhì)量分析和比較,。與傳統(tǒng)的成績分析相比,該系統(tǒng)很大程度提高了質(zhì)量分析的精細(xì)度和分析項(xiàng)目的多樣性,。易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)分析學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握情況,。陜西考試學(xué)情分析系統(tǒng)模塊

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)的第三個(gè)模塊是全能閱卷系統(tǒng),該系統(tǒng)采用了兩種閱卷方式:有痕閱卷和在線閱卷,。在線閱卷采用客觀題自動(dòng)評分,,主觀題通過電子圖像分別批閱,。由系統(tǒng)自動(dòng)收集和分析數(shù)據(jù),以減少教師的工作量,。同時(shí),,便于學(xué)生及時(shí)、直觀地了解老師的批閱情況,。有痕閱卷采用客觀題自動(dòng)評分,,主觀題由教師手閱,閱卷完畢由系統(tǒng)統(tǒng)一采集數(shù)據(jù),。教師們可以根據(jù)考試類別選擇不同的閱卷方法,,節(jié)省人力物力,幫助教師減輕負(fù)擔(dān),,提高效率,,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。江蘇成績學(xué)情分析軟件易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)質(zhì)量的及時(shí)有效監(jiān)控和反饋,。

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析綜合管理系統(tǒng)總體由三部分組成:信息管理系統(tǒng),、信息處理分析系統(tǒng)和學(xué)情分析報(bào)告輸出系統(tǒng)。信息錄入系統(tǒng)提供給學(xué)校使用,,用于人員,、知識點(diǎn)、能力點(diǎn),、考試,、試題、學(xué)生成績等數(shù)據(jù)管理,;信息處理分析系統(tǒng)將錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,,通過一系列大數(shù)據(jù)算法計(jì)算,審查,、評估,、分析和存儲各種數(shù)據(jù);學(xué)情分析報(bào)告輸出系統(tǒng)將分析結(jié)果整理并展示給不同的對象,,并自動(dòng)生成完整的報(bào)告,。自動(dòng)存儲以前試卷的錯(cuò)題,形成錯(cuò)題庫,,解決老師試卷評價(jià)重點(diǎn)難以把握,,教師復(fù)習(xí)時(shí)出題難的問題。解決學(xué)生因丟失試卷而無法復(fù)習(xí),;解決學(xué)生錯(cuò)題無法歸納,、保存;解決多年來試卷保存以及學(xué)生經(jīng)常無目的地復(fù)習(xí)的問題,。

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)提供考務(wù)管理系統(tǒng):(1)支持發(fā)布考試項(xiàng)目,、設(shè)置考試時(shí)間,、考試科目等參數(shù),,可選擇參與本次考試的學(xué)校,,并自動(dòng)向參與學(xué)校發(fā)布項(xiàng)目信息。(2)滿足市,、區(qū),、縣、學(xué)校一鍵添加參考學(xué)生的要求,,同時(shí)支持各級單位在線導(dǎo)入,、上報(bào)參考學(xué)生基本信息,并可移除不參加本次考試的學(xué)生,。(3)滿足根據(jù)項(xiàng)目等級管理角色設(shè)置的統(tǒng)一排考規(guī)則,,滿足部分學(xué)校的考試排班規(guī)則。(4)信息化的管理可以減少復(fù)雜環(huán)節(jié),,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,,避免主觀的個(gè)人因素,使考試結(jié)果更加公平合理,。易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)解決教師試卷講評重點(diǎn)難以把握的問題,。

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析包括對學(xué)生已有知識的經(jīng)驗(yàn)分析:對于一個(gè)班級或一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,確定學(xué)生需要掌握哪些知識和擁有哪些生活經(jīng)驗(yàn),,然后分析學(xué)生是否具備這些知識和經(jīng)驗(yàn),。可以通過單元測試,、考查,、問卷調(diào)查和其他正式的方式,也可以通過抽查或提問等非正式方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足,,一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施,另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法,。易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析:分析不同班級學(xué)生理解和掌握新知識,、學(xué)習(xí)新操作技能的能力。在此基礎(chǔ)上,,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度,、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富,、能力強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,,因材施教,采取靈活的教學(xué)策略,。易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)方便學(xué)校及時(shí)掌握整體教學(xué)情況,。山西智能學(xué)情分析系統(tǒng)前景

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)解決教師針對學(xué)生個(gè)性復(fù)習(xí)的問題,。陜西考試學(xué)情分析系統(tǒng)模塊

易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)幫助教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是改進(jìn)教學(xué)過程的重要手段,,是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié),,能夠體現(xiàn)教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要因素之一,。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生對信息的加工,、處理和存儲的過程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者有不同的信息處理方式,。在教學(xué)中,,教師要立足于自己的課程和班級,運(yùn)用易世紀(jì)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng),,充分了解學(xué)生及其需求,,然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā),制定更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,,提高教學(xué)質(zhì)量,。陜西考試學(xué)情分析系統(tǒng)模塊

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