德國(guó)的職業(yè)教育體系非常成熟,、正規(guī)，比如由企業(yè)、和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機(jī)制,，學(xué)生可以一邊做學(xué)徒,、一邊學(xué)文化,。所以,，德國(guó)的技校能給學(xué)生提供足夠好的教育，既有文化,，又有技能,。這是從教育體系本身來(lái)看。這個(gè)解釋當(dāng)然沒(méi)錯(cuò),，但如果再深究一層,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許更重要的因素在于,，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來(lái)出路,。德國(guó)藍(lán)領(lǐng)工人無(wú)論從社會(huì)地位，還是收入水平來(lái)說(shuō),，比白領(lǐng)差不了多少,。而且，藍(lán)領(lǐng)工人的晉升渠道也上不封頂,，有不少德國(guó)企業(yè)的CEO都沒(méi)讀過(guò)大學(xué),，他們都是通過(guò)職業(yè)教育，從工人一步步提拔上來(lái)的,。也就是說(shuō),，學(xué)生畢業(yè)后的收入水平和發(fā)展前途越好，職業(yè)教育也就越被認(rèn)可,。都說(shuō)德國(guó)雙元制職業(yè)教育全球獨(dú)步,，到底有什么與眾不同的地方？昭通海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征,。在我國(guó)，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)主要以學(xué)歷為依據(jù),，學(xué)歷是就業(yè)市場(chǎng)上的敲門(mén)磚,，并在很大程度上決定了勞動(dòng)者收入的高低。但在德國(guó),，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù),。比如，同一行當(dāng)?shù)膭趧?dòng)者,，如果又具有相同資格級(jí)別,，那么他們的收入在整個(gè)德國(guó)范圍內(nèi)都是相差無(wú)幾的。德國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)導(dǎo)向的特性,，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件,。它使得職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系更加緊密。在德國(guó),，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)富有特色的叫法,，即“教育職業(yè)”。“教育職業(yè)”與實(shí)際職業(yè)密切相關(guān),，是對(duì)相關(guān)工作崗位群進(jìn)行教育學(xué)處理之后的結(jié)果,，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù)。曲靖涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái),，在大學(xué)里開(kāi)設(shè)雙重研究,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱(chēng)為“雙元制大學(xué)生”。

德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位,，而德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國(guó)雙元制職業(yè)教育,。德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡(jiǎn)稱(chēng)BBS)進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,。中國(guó)教育部從80年代初開(kāi)始在這一領(lǐng)域和德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作(如漢斯塞德?tīng)柣饡?huì)，德國(guó)技術(shù)合作公司),，實(shí)施"雙元制職業(yè)教育"試點(diǎn)工作,。中德兩國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書(shū)，足以說(shuō)明兩國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)這項(xiàng)合作的重視,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，由德國(guó)在中國(guó)資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè)，分屬不同部門(mén),。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市,。

德國(guó)雙元制教育體系健全，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng),，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作,，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。免學(xué)費(fèi),、享補(bǔ)貼,、保就業(yè)、可升學(xué),、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類(lèi)高中中推廣更加順利，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受,。他們會(huì)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門(mén)技術(shù),，出國(guó)會(huì)更有空間，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書(shū)。如果選擇“雙元制”職業(yè)教育,，立刻便可以有津貼收入,，19歲可以拿到正式收入,。

德國(guó)主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學(xué)校與企業(yè)各為“一元”,。傳統(tǒng)“學(xué)徒”培訓(xùn)方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念,，形成學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的職教模式。校企二元制采用國(guó)家開(kāi)辦的職業(yè)學(xué)校與私營(yíng)企業(yè)合作辦學(xué)的方式,，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位,。學(xué)生先與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),。以學(xué)生身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論教育,，并以“學(xué)徒”身份在企業(yè)的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能與相關(guān)工藝知識(shí)培訓(xùn)。相應(yīng)地,，學(xué)生成績(jī)考核分為書(shū)面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核與實(shí)際操作的實(shí)踐技能考核,。合格者得到國(guó)家承認(rèn)的崗位資格證書(shū)，成為該工位上的合格技工,。雙元制大學(xué)是德國(guó)一種非常有特色的大學(xué),，專(zhuān)業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)和社會(huì)工作類(lèi)等,。玉溪護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名

對(duì)于雙元制職業(yè)教育來(lái)說(shuō),，只要是高中畢業(yè)同等學(xué)歷。昭通海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

互通式的各類(lèi)教育形式德國(guó)各類(lèi)教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)明顯特點(diǎn),。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段,，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生,，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí),。近年來(lái)，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓(xùn),，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則,，使崗位證書(shū)更具性。昭通海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣