通過雙元制大學的學習,，可以獲得國際承認的學士、碩士或博士學位,，在這點上與普通大學相同,。而不同的是,，雙元制大學與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系,，人才的培養(yǎng)不僅是大學的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù),；學生不僅在大學學習,，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目,，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習,。入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學習直接聯(lián)系實際,，避免了學習的盲目性,；企業(yè)與學生簽訂協(xié)議時，已經(jīng)在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述,，所以如果學生接受協(xié)議,，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向,，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手,，而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員。成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才,。宜良傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育前景

所謂“雙元制”教育是指學生一部分時間在學校學習理論知識，另一部分時間在企業(yè)實踐操作,?！半p元制”教育將學生所學與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學生和企業(yè)有了更多的交流,，能夠接觸生產(chǎn)線,、學習實用技能，從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。德國的“雙元制”教育體系已相當成熟,，為德國企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識、有技術(shù)的“工匠”,。隨著時代的發(fā)展以及社會對人才要求的進一步提高,，德國的“雙元制”教育也已實現(xiàn)了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學大學,，學業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學歷,。德國應(yīng)用科學大學的比較大特點是，以實踐和應(yīng)用為導(dǎo)向,，通過與實踐緊密結(jié)合的教,、學和研發(fā)活動，培養(yǎng)具有較強動手能力和自主解決問題能力的高級應(yīng)用型人才。現(xiàn)在，德國產(chǎn)業(yè)的工程師中,，有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學大學,。因此,這類大學也被稱為德國“工程師的搖籃”,。玉溪出國德國雙元制職業(yè)教育留學“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學大學.

雙元制的德語叫作“DualesSystem”,，直譯是雙重系統(tǒng),。也就是說其實它是職業(yè)教育+職業(yè)實踐并行的一種方案,。首先要說的是,，在德國對于社會貢獻的評判標準跟國內(nèi)大相徑庭。在國內(nèi),，人們都希望進入大廠成為996的一員,，或者在考公大軍中一年年等待。而德國人認為所有人都具備屬于自己價值和適合自己的位置,，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘,，擁有這個的技術(shù)的你同樣讓人覺得敬佩。所以在德國,，初中甚至小學階段的孩子,，都會建立自己的夢想，無論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員,，都會得到父母的支持,。升入高中之后，他們可以選擇實科類（比如商貿(mào)類）或者職業(yè)類的高中,，同時,，在企業(yè)中實習。在這個過程中,，邀請他們實習的企業(yè)就會支付他們實習薪水或者承擔部分食宿費用,，甚至絕大部分進入雙元制培養(yǎng)體系的企業(yè)。在培訓(xùn)結(jié)束后都會雇傭他們自己培養(yǎng)的實習生,?？梢哉f，雙元制是一種能讓一般家庭的孩子順利學到技能,、獲得文憑,，不必承擔經(jīng)濟負擔，甚至能實現(xiàn)快速就業(yè)的一個通道,。

學制

雙元制的學制跟德國一般的大學差不多,，一般來說是三年，對于非德語國家的學生是四年,，因為要先上一年的語言預(yù)科,，碩士的話是兩年，博士是三年,。形式分為兩種：第一種3+3,，先在企業(yè)工作3個月,，再在學校上課3個月，周而復(fù)始,；第二種就是,，周一至周四在企業(yè)工作，周五周六在學校上課,。上大學的同時也是實習的過程,，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗。在“雙元制”培養(yǎng)體系中,，學校承擔30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識課、公共課,、道德情操課,、體育課等為主。企業(yè)則承擔70%的培養(yǎng)任務(wù),，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和基本技能,。“雙元制”教育將學生所學與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認同感很深，同時也能夠接觸生產(chǎn)No1線,、學習實用技能,，從而大為提高其就業(yè)適應(yīng)能力。 雙元制職業(yè)教育,，是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學在讀生就可以讀的,，畢業(yè)生沒有文憑,。

國勞動力市場具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征。在我國,，勞動力的招聘和流動主要以學歷為依據(jù),，學歷是就業(yè)市場上的敲門磚，并在很大程度上決定了勞動者收入的高低,。但在德國,，勞動力的招聘和流動以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù)。比如,，同一行當?shù)膭趧诱?，如果又具有相同資格級別，那么他們的收入在整個德國范圍內(nèi)都是相差無幾的,。德國勞動力市場職業(yè)導(dǎo)向的特性,，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨厚的條件,。它使得職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系更加緊密。在德國,，職業(yè)教育專業(yè)標準有一個富有特色的叫法,，即“教育職業(yè)”?！敖逃殬I(yè)”與實際職業(yè)密切相關(guān),，是對相關(guān)工作崗位群進行教育學處理之后的結(jié)果，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù),。學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠）,，是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”,。昆明護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育前景

雖然每年必須使用至少20天的帶薪年假,，但在特殊情況下，年假可以轉(zhuǎn)入第二年使用,。宜良傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育前景

德國雙元制職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育在以下幾點還有著天壤之別,。社會地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景，對掌握專門技術(shù)的人才十分尊重,，在德國比較高為八級的社會福利體系中,，專業(yè)人才位列第六，次于有關(guān)部門高級官員,。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠超本科生,，學生期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間,，且逐年遞增,，社會福利和保障制度完善。而雙元制大學學生上大學期間,，學費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔,，主要由企業(yè)承擔，不僅如此,，除免學費外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。宜良傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育前景