德國雙元制職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育在以下幾點還有著天壤之別。社會地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景,，對掌握專門技術(shù)的人才十分尊重,，在德國比較高為八級的社會福利體系中，專業(yè)人才位列第六,，次于有關(guān)部門高級官員,。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠超本科生，學(xué)生期間就有收入,，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間,，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善,。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),，不僅如此,，除免學(xué)費外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和部分綜合型大學(xué)開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,，將雙元制實訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來。云南護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢

國勞動力市場具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征,。在我國,，勞動力的招聘和流動主要以學(xué)歷為依據(jù)，學(xué)歷是就業(yè)市場上的敲門磚,，并在很大程度上決定了勞動者收入的高低,。但在德國，勞動力的招聘和流動以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù),。比如,，同一行當?shù)膭趧诱撸绻志哂邢嗤Y格級別,，那么他們的收入在整個德國范圍內(nèi)都是相差無幾的,。德國勞動力市場職業(yè)導(dǎo)向的特性，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨厚的條件,。它使得職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系更加緊密,。在德國，職業(yè)教育專業(yè)標準有一個富有特色的叫法,，即“教育職業(yè)”,。“教育職業(yè)”與實際職業(yè)密切相關(guān),，是對相關(guān)工作崗位群進行教育學(xué)處理之后的結(jié)果,，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù)。大理涉外護理德國雙元制職業(yè)教育項目將雙元制實訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來,，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”。

借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗,，德國企業(yè)在培養(yǎng)高層次人才的Duales Studium雙元制大學(xué)生項目中延續(xù)企業(yè)參與實踐課程培養(yǎng),，并同時提供經(jīng)濟支持的方式來保障參與學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活保障。Duales Studium本科和研究生學(xué)員可以在培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)取平均每月800-2000歐元不等的學(xué)習(xí)津貼,，享受企業(yè)員工同等的福利待遇,，部分企業(yè)還會提供住宿補貼和學(xué)習(xí)獎勵，同時簽約學(xué)員每年可享受雇員同等的帶薪假期,。

同傳統(tǒng)留學(xué)比較大的不同是Duales Studium雙元制大學(xué)生的申請不是向大學(xué)進行,，包括巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的學(xué)生也同樣需要向心儀的企業(yè)申請，企業(yè)認為學(xué)員能夠滿足其崗位期待時才批準接受。學(xué)員必須先有專業(yè)和崗位,，然后由企業(yè)保送去合作的大學(xué)學(xué)習(xí),，大學(xué)的選擇通常基于企業(yè)的科研合作習(xí)慣和專業(yè)適配性,，而不是專業(yè)或XX排名,。一些質(zhì)量企業(yè)的Duales Studium雙元制崗位申錄比超過100:1，外國學(xué)生如果DIY申請則需要人在德國+海投簡歷+非常***的德語+一定的運氣才有可能申請成功,。

學(xué)制

雙元制的學(xué)制跟德國一般的大學(xué)差不多，一般來說是三年,，對于非德語國家的學(xué)生是四年,，因為要先上一年的語言預(yù)科，碩士的話是兩年,，博士是三年,。形式分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個月,，再在學(xué)校上課3個月,，周而復(fù)始；第二種就是,，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校上課。上大學(xué)的同時也是實習(xí)的過程,，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗,。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主。企業(yè)則承擔(dān)70%的培養(yǎng)任務(wù),，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和基本技能,。“雙元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認同感很深，同時也能夠接觸生產(chǎn)No1線,、學(xué)習(xí)實用技能,，從而大為提高其就業(yè)適應(yīng)能力。 德國雙軌教育體制,，職業(yè)學(xué)校和公司聯(lián)合培養(yǎng),，學(xué)生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預(yù)定了，學(xué)徒期間有工資,。

那么雙元制教育培訓(xùn)究竟是如何運行的呢？是否值得人們?nèi)绱俗放跄?？理論與實踐雙元制教育培訓(xùn)的“基本理念是雙元制”，“這意味著將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說,。與大部分職教學(xué)員一樣，法爾克每周要在學(xué)校學(xué)習(xí)幾天基礎(chǔ)知識,，例如數(shù)學(xué),，語言及工作相關(guān)理論。而其他時間,，她則大部分在公司里進行設(shè)計。關(guān)鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標準的工程圖,，也能與客戶用英文交流,。很多國家都有職業(yè)教育，然而很少像在德國這么熱門,。在德國,，很多年輕人選擇雙元制教育培訓(xùn)，而不是去上大學(xué),，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學(xué)的條件,。這種學(xué)徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范，例如每位進行產(chǎn)品設(shè)計師培訓(xùn)的學(xué)員都必須學(xué)習(xí)相同的教科書,，熟悉相同的設(shè)計工具,，因此學(xué)員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學(xué)校或者實習(xí)公司的緣故而有很大差異,。大部分學(xué)員都選擇在某家公司低薪實習(xí)3年后加入該公司,。雙元制職業(yè)教育，是德國初中以上畢業(yè)生,、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的,，畢業(yè)生沒有文憑。富民涉外護理德國雙元制職業(yè)教育報名

Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,。云南護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢

根據(jù)職業(yè)的不同,，“雙元制”的培訓(xùn)時間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成,，除了必須完成強制性全日制教育的證明外,，在參加雙元培訓(xùn)之前，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求,。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼,，也就是說，他們在學(xué)徒期間是有報酬的,。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會的考試,，獲取相關(guān)證書，用以證明他具備了國家承認的職業(yè)的從業(yè)能力,。德國開展職業(yè)教育的學(xué)校類型德國開展職業(yè)教育的學(xué)校一般叫“XXX職業(yè)學(xué)校中心”,，其下設(shè)有若干種“學(xué)校”,，這種“學(xué)?！庇悬c類似于我國職業(yè)學(xué)校中不同類型的班級。具體而言,，“職業(yè)學(xué)校中心”主要包括以下幾種“學(xué)?！薄Ｔ颇献o理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢