德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障,，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏,。德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目，免在德期間三年學(xué)費(fèi),、享超高生活補(bǔ)貼,、高就業(yè)率、可移民,；普通孩子都能申請的留學(xué)項(xiàng)目成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實(shí)踐的工程師,。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生

通過雙元制大學(xué)的學(xué)習(xí)，可以獲得國際承認(rèn)的學(xué)士,、碩士或博士學(xué)位,，在這點(diǎn)上與普通大學(xué)相同。而不同的是,，雙元制大學(xué)與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系,，人才的培養(yǎng)不僅是大學(xué)的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù),；學(xué)生不僅在大學(xué)學(xué)習(xí),，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目,，所以是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),。入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際,，避免了學(xué)習(xí)的盲目性,；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí)，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議,，就說明他選擇了自己今后的工作方向,。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場新手,，而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員。麗江出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,。

德國的雙元制大學(xué),，學(xué)制通常為3年。在這3年里,，學(xué)生需要兼顧理論和實(shí)際工作的學(xué)習(xí),。學(xué)生們每3個(gè)月就要進(jìn)行學(xué)校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)際工作的轉(zhuǎn)換。這期間他們需要完成多篇論文,，學(xué)校會(huì)定期安排口試和筆試,。學(xué)生們要在企業(yè)的實(shí)際工作中尋找論文的題目。而在企業(yè)的時(shí)間段里,，學(xué)生則要du立承擔(dān)工作任務(wù),，參與企業(yè)新業(yè)務(wù)的研發(fā)。企業(yè)按照行業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資,，在職業(yè)教育階段,，工資每年都會(huì)增長。在高等院校接受雙軌制教育的學(xué)生畢業(yè)后,，也擁有學(xué)士學(xué)位,，他們的工資和大學(xué)畢業(yè)生幾乎沒有區(qū)別，未來也都可能向管理層發(fā)展,。

德國的發(fā)展靠什么,？相信大多數(shù)人會(huì)想到：教育，而德國有特色的教育模式就是雙元制,。所以,，當(dāng)下，我們就來看看德國雙元制究竟是怎么樣的,？與普通的德國大學(xué)之間有什么區(qū)別,？又有哪些優(yōu)勢？

什么是雙元制,？

雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)成功的案例,。理論和實(shí)際緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐無縫對(duì)接,，是德國“雙元制”教育的重點(diǎn)理念,。雙元制教學(xué)組織過程著重的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性,，被認(rèn)為是成就德國世界強(qiáng)國地位和保持富裕水平為重要的手段,。雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類,、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等,，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者要求必須高中畢業(yè),?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強(qiáng)的實(shí)干能力，幫助其成長為企業(yè)的應(yīng)用型人才,?？v觀歷史，以“雙元制”為DB的德國職業(yè)教育是成就德國先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國地位為重要的手段之一,。從泥瓦匠到售貨員,，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員，幾乎每一個(gè)職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學(xué)大綱,，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系,。 由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目，畢業(yè)后無需過渡直接進(jìn)入實(shí)際工作,。

提到德國職業(yè)教育許多人就會(huì)講起“雙元制”,，但事實(shí)上，“雙元制”并不是德國職業(yè)教育的全部：據(jù)統(tǒng)計(jì),，2017年,，全德國接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)為490,267人，而接受所謂全日制職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生也有225,590人之多,?！半p元制”的“雙元”，主要意思是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)場所,；同時(shí),，學(xué)習(xí)者既是學(xué)校的學(xué)生，也是受雇于企業(yè)的員工,，他們與企業(yè)簽訂由行業(yè)協(xié)會(huì)提供的教育合同,，并在行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行登記，可以選擇“培訓(xùn)職業(yè)”（trainingoccupations）進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這里,，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來介紹德國的福利制度。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

也就是說,，每生一個(gè)孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,，理論上沒有上限。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生

當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點(diǎn)同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn),，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性,，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作,。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè),，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育,。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生