20世紀70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）,、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）,、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經(jīng)驗,，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”,。 “斯圖加特模式”包括了學術教育和實踐培訓的理念，基于這種理念,，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立,，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認可,，被稱為“Duales Studium”,，中文常被譯為“雙元制大學模式”。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。富民德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

借鑒雙元制職業(yè)培訓的成功經(jīng)驗，德國企業(yè)在培養(yǎng)高層次人才的Duales Studium雙元制大學生項目中延續(xù)企業(yè)參與實踐課程培養(yǎng),，并同時提供經(jīng)濟支持的方式來保障參與學員的學習質(zhì)量和生活保障,。Duales Studium本科和研究生學員可以在培養(yǎng)企業(yè)領取平均每月800-2000歐元不等的學習津貼，享受企業(yè)員工同等的福利待遇,，部分企業(yè)還會提供住宿補貼和學習獎勵,，同時簽約學員每年可享受雇員同等的帶薪假期。

同傳統(tǒng)留學比較大的不同是Duales Studium雙元制大學生的申請不是向大學進行,，包括巴登-符騰堡州雙元制大學的學生也同樣需要向心儀的企業(yè)申請,，企業(yè)認為學員能夠滿足其崗位期待時才批準接受。學員必須先有專業(yè)和崗位,，然后由企業(yè)保送去合作的大學學習,，大學的選擇通常基于企業(yè)的科研合作習慣和專業(yè)適配性,，而不是專業(yè)或XX排名,。一些質(zhì)量企業(yè)的Duales Studium雙元制崗位申錄比超過100:1，外國學生如果DIY申請則需要人在德國+海投簡歷+非常***的德語+一定的運氣才有可能申請成功,。 嵩明德語德國雙元制職業(yè)教育項目對于雙元制職業(yè)教育來說,，只要是高中畢業(yè)同等學歷。

巴登-符騰堡州雙元制大學先后與湖北汽車工業(yè)大學,、江漢大學等多所國內(nèi)高校開展3+1合作項目,，因此在國內(nèi)有一定的**度，以至于很多人誤將德國高校劃分為：綜合型大學,、應用科學大學,、藝術體育類大學和雙元制大學,。其實Duales Studium雙重學習只是一種課程模式，***存在于各種德國大學中,，包括 布倫瑞克工業(yè)大學Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學Dresden TU 哈勒大學Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應用技術大學Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學 Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應用技術大學Hochschule Esslingen ,，不是DHBW以及其他幾所雙元制大學的**。

未來幾年是中德各自發(fā)展關鍵時期,，也是兩國實現(xiàn)共同增長進步的關鍵時期,。中德不是單一的經(jīng)濟伙伴，更是伙伴和戰(zhàn)略合作伙伴,。我們決定著手制定中德中長期行動綱要,，這是重大舉措。中方愿同德方一道,，本著精雕細琢和開拓創(chuàng)新精神,，共同規(guī)劃和設計各領域合作，塑造兩國關系美好未來,。國新辦8月30日舉行例行吹風會,，國家發(fā)改委、人力資源和社會保障部相關負責人對近日發(fā)布的《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》,。吹風會上，人力資源和社會保障部就業(yè)促進司司長張瑩介紹,，通過職業(yè)培訓提升專業(yè)技能,，拓展專項能力培訓、新職業(yè)培訓,、以工代訓,，增強青年就業(yè)的成長力。通過就業(yè)見習增加實踐經(jīng)驗,，提供更多技術類崗位的見習機會,，增強青年的崗位勝任力。雙元制大學生是德國大學在總結(jié)傳統(tǒng)德國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎上的一種雙重學習方式,。

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”,，指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結(jié)合,，所學即所用,，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式,。由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系，學習內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評,，近年來發(fā)展十分迅猛。碩士學歷的學生,，可能到50歲,，在總收入上才能追平“雙元制”職教生。曲靖傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

雙元制大學是德國一種非常有特色的大學,，專業(yè)設置包括機工程技術類,、經(jīng)濟管理類和社會工作類等。富民德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目,。所謂“德國雙元制職業(yè)教育”是指整個培訓過程在企業(yè)和聯(lián)邦的職業(yè)學校中進行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合,，學生的學習目的明確——“為未來工作而學習”,，從而激發(fā)了學生的學習興趣。德國雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性,，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離,，提高了學生畢業(yè)之后的就業(yè)率。

德國雙元制人才可享我國人才引進政策高薪引進回國,。就業(yè)方向多語言類：在德所學行業(yè)方向德語翻譯,、德資企業(yè)德語翻譯教育類：所學專業(yè)類語言培訓教師、所學專業(yè)高校老師商務類：德資企業(yè)駐華機構專業(yè)類：可回國從事在德期間所學技能行業(yè),，入職國內(nèi)企業(yè),、國內(nèi)外資企業(yè)、成為行業(yè)的培訓師或管理者等,； 富民德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎