德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位,，而德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育,。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主,，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構(gòu)進行合作(如漢斯塞德爾基金會,，德國技術(shù)合作公司),，實施"雙元制職業(yè)教育"試點工作,。中德兩國國家領導于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書,，足以說明兩國有關部門對這項合作的重視,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，由德國在中國資助的職教項目有30多個,，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市,。作為歐洲福利國家的先鋒,，德國有更優(yōu)惠的福利政策。麗江流程德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

20世紀70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）,、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議,，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經(jīng)驗,，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生,，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”,。 “斯圖加特模式”包括了學術(shù)教育和實踐培訓的理念，基于這種理念,，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立,，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認可，被稱為“Duales Studium”,，中文常被譯為“雙元制大學模式”,。曲靖護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育真實情況德國雙元制義務教育留學項目，免在德期間三年學費,、高就業(yè)率,、可移民；普通孩子都能申請的留學項目.

德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀就開始的學徒文化,。這種側(cè)重實踐的教育形式非常受歡迎,，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學課程?！澳阍谄渌魏危ń逃├砟钪卸颊也坏竭@種組合”,，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作,，之前選擇了汽車零售業(yè)進行雙元制學習,，即在大學學習三個月然后到公司總部實習三個月，如此交替,。他2012年大學畢業(yè),，獲得學士學位，留在了之前實習的公司,?！拔抑熬驮趯ふ肄k法，將把我對汽車的熱愛與好的經(jīng)濟學習項目結(jié)合起來”,，貝格說,。“對我而言,，一個沒有任何實踐內(nèi)容的普通本科學位是不在考慮之中的”

項目優(yōu)勢

1,、留學簽證赴德，企業(yè)承擔學費學習+實習專業(yè)3年,，學生德國入學第二個月即可進入企業(yè)工作實習,，真正將理論與實踐相結(jié)合2、可深造,，可晉升管理崗位：學生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學歷,。3、費用性價比高,，家庭負擔小,。4、留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費,，留學性價比高,。

申請要求和時間安排

1,、要求A、本校大一,、大二在讀學生（少量大三,、大四學生）。B,、在校表現(xiàn)良好,，身心健康。C,、計劃在德國留學或者工作者,。D、德語達到比較低要求,，德語零基礎學生參加校內(nèi)德語培訓,。2、時間安排A,、第1-2年：在本院完成大一,、大二相應課程及德語課程B、第3-5年：在德國完成課程學業(yè)及專業(yè)資格的培訓C,、第6年：在德國企業(yè)開始全職工作或者繼續(xù)升學 雙元制大學生是德國大學在總結(jié)傳統(tǒng)德國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎上的一種雙重學習方式,。

通過雙元制大學的學習，可以獲得國際承認的學士,、碩士或博士學位,，在這點上與普通大學相同。而不同的是,，雙元制大學與企業(yè)建立密切合作伙伴關系,，人才的培養(yǎng)不僅是大學的任務，而且是企業(yè)的任務,；學生不僅在大學學習,，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目,，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習。入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議,，學習直接聯(lián)系實際,，避免了學習的盲目性；企業(yè)與學生簽訂協(xié)議時,，已經(jīng)在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述,，所以如果學生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向,。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向,，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手,，而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員。對于雙元制職業(yè)教育來說,，只要是高中畢業(yè)同等學歷,。麗江流程德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

所學即所用，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場,。麗江流程德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

德國的發(fā)展靠什么,？相信大多數(shù)人會想到：教育，而德國有特色的教育模式就是雙元制,。所以,，當下，我們就來看看德國雙元制究竟是怎么樣的,？與普通的德國大學之間有什么區(qū)別,？又有哪些優(yōu)勢？

什么是雙元制,？

雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)成功的案例,。理論和實際緊密結(jié)合、教學與實踐無縫對接,，是德國“雙元制”教育的重點理念,。雙元制教學組織過程著重的特征就是學院內(nèi)的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行,，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標,。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認為是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段,。雙元制大學是德國一種非常有特色的大學,，專業(yè)設置包括機工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類和社會工作類等,，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量,，至于則申請者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學生在學校就開始擁有較強的實干能力,，幫助其成長為企業(yè)的應用型人才?？v觀歷史,，以“雙元制”為DB的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位為重要的手段之一。從泥瓦匠到售貨員,，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員,，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學大綱，可以找到相應的培訓體系,。 麗江流程德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣