雙元制”在德國有一百多年的歷史,，它根植于德國社會，德國社會各界的強烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色,。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看,，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時手工作坊的企業(yè)主主動找到有關(guān)部門,，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校,，教授給學(xué)生知識以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中,，后來工業(yè),、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也加入了進(jìn)來。另一方面,，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的,，比如健康護(hù)理、服務(wù)類的相關(guān)職業(yè),。目前,，德國的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”,。一種是雙元制大學(xué),，對中國學(xué)生來說申請難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請，畢業(yè)后本科文憑,。嵩明護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育招生

需要說明的是,，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進(jìn)行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致）,，只有入學(xué)時對中學(xué)畢業(yè)年級的要求,。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi)，其高等教育包括：研究型大學(xué)（主要培養(yǎng)碩士,、博士,，本科生較少）、應(yīng)用科技大學(xué)（主要提供本科和碩士層次,，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學(xué)院（本科層次,，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）。職業(yè)教育基礎(chǔ)年,?！奥殬I(yè)教育基礎(chǔ)年”和第七種“職業(yè)教育準(zhǔn)備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系,。學(xué)生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育，但如果企業(yè)當(dāng)年沒有空缺,，學(xué)生可以進(jìn)入“職業(yè)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)一年，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育,，這一年的學(xué)習(xí)企業(yè)是認(rèn)可的,，“雙元制”學(xué)習(xí)時可以減少一年時間?；蛘?，學(xué)生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進(jìn)入“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學(xué)習(xí)一年,，然后再確定方向,。還有一種可能是，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生,，企業(yè)不愿意接受,，那么他可以在“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學(xué)習(xí)一年，打打基礎(chǔ),，這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出,。宜良德語德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動手能力強文化成績較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人。

更確切地說,，所謂雙元,，指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn),，一元是指職業(yè)學(xué)校,，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所,，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn),。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè)、技術(shù),、服務(wù)三大類,，和中國學(xué)生擇校標(biāo)準(zhǔn)不同，德國學(xué)生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng),，而學(xué)校的排名和名譽則顯得不那么受重視,。據(jù)有效統(tǒng)計，德國有約20%的學(xué)生選擇進(jìn)入大學(xué),，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育,，如此，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強大,。

雙元制教育（DeutscheBerufsausbildungssystem）是德國特有的一個教育體系,，他本身是一個籠統(tǒng)的概念,。由于文化的差異和一些特殊的原因，國內(nèi)的人對于雙元制的理解有著巨大的誤區(qū)--99.9%的人不知道什么是德國雙元制,，而聽說過德國雙元制的人中99.9%會把它等同于職業(yè)教育（Ausbildung）,、而極少數(shù)聽說過德國雙元制大學(xué)的人中又99.99%的人以為DualesStudium是巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的別名。我們從歷史發(fā)展的角度來還原解析德國雙元制的真相,。 雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡，8年可入籍,。

學(xué)費

雙元制學(xué)生上學(xué)期間,，學(xué)費是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),。不僅如此,，除免學(xué)費外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿足生活所需,。所以上大學(xué)可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生,，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯,。

福利

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡,，8年可入籍,。既不必花費幾十萬元辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制,。只要有工作,，就有歐盟居留權(quán)，不必花費百萬元取得居留資格,。根據(jù)德國法律,，企業(yè)會為每位實習(xí)生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利,，與德國本土工作人員沒有任何差別,。 德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項目，免在德期間三年學(xué)費,、高就業(yè)率,、可移民；普通孩子都能申請的留學(xué)項目.楚雄德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，就業(yè)后工作穩(wěn)定,。嵩明護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育招生

雙元制職業(yè)培訓(xùn)為德國培養(yǎng)了千萬個***的技術(shù)工匠和產(chǎn)業(yè)工人，是德國制造業(yè)成功的教育基石,，是全世界公認(rèn)的***的職業(yè)培訓(xùn)模式,。他的本質(zhì)是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)以就業(yè)和應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)工人,，這也就不難解釋，為什么即便是0.01%知道德國雙元制的人也會誤將雙元制與職業(yè)教育畫上等號,?？梢哉f在巴登-符騰堡州雙元制應(yīng)用科技大學(xué)（DHBW）出現(xiàn)以前，德國的雙元制體系只有職業(yè)培訓(xùn)形式,，學(xué)徒在簽約的企業(yè)和合作的職業(yè)學(xué)校之間學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的實踐和理論知識,，是一種以成功上崗為目的的非學(xué)歷教育。雙元制方式如此有效,、制度又十分完整,，一些企業(yè)逐漸有了將其擴(kuò)展到更高級的人才培養(yǎng)中去的想法。嵩明護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育招生