雙元制的培訓(xùn)一般是由企業(yè)來制定,，總時(shí)長(zhǎng)是2到3年不定,。你可能1個(gè)星期有2天在上學(xué),，3天在企業(yè)工作,，你的學(xué)習(xí)內(nèi)容由你的工作內(nèi)容來決定，一般是和你工作內(nèi)容非常接近的實(shí)用性科目,。比如你學(xué)Fachinformatiker,，那你的學(xué)業(yè)可能就是學(xué)HMTL,CSS,JavaScript等。恰恰相反,，在雙元制培訓(xùn)上學(xué)你不需要支付學(xué)費(fèi),，企業(yè)反而需要支付你工資，我舉例熱門的Fachinformatiker,，年就有1050歐每月,，第三年漲到1200歐每月。做學(xué)徒期間可以享受交通,，門票等各個(gè)優(yōu)惠。一個(gè)月花費(fèi)可以控制在600到800歐以內(nèi),，也就是說上完學(xué),，還能存下一筆錢。德國雙元制教育“不用花費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)就業(yè)”帶薪留學(xué)優(yōu)勢(shì)不言而喻。曲靖德語德國雙元制職業(yè)教育好不好

德國雙元制教育體系健全,，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng),，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),。免學(xué)費(fèi),、享補(bǔ)貼、保就業(yè),、可升學(xué),、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受,。他們會(huì)覺得在國內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù)，出國會(huì)更有空間,，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書,。玉溪護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)雙元制（duale ausbildungssystem）是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,。

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于先進(jìn)地位，二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育,。     所謂雙元制職業(yè)教育就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（BBS）進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來工作而學(xué)習(xí)”**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離,。

主要特點(diǎn):（1）同生產(chǎn)緊密結(jié)合，培訓(xùn)目標(biāo)更符合企業(yè)的需要,。（2）企業(yè)的較廣參與,。（3）真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境及先時(shí)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實(shí)踐,，接近未來工作的需要,。（4）能較早地接近新技術(shù)、新工藝,、新設(shè)備,、新材料

作為歐洲福利國家的先鋒，德國有更優(yōu)惠的福利政策,。此外,，不僅德國公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國生活或?qū)W習(xí)的外國人也有權(quán)享受這些政策,。在這里,，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來介紹德國的福利制度。在德國，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。而且,，不僅母親可以申請(qǐng)育兒假，父親也可以申請(qǐng)育兒假,。父母雙方可以同時(shí)申請(qǐng)育兒假,。此外，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算,。也就是說,，每生一個(gè)孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,，理論上沒有上限,。此外，在育兒假方面,，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員,，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位，她/他的職位不會(huì)因育兒假而改變,。Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,。

更確切地說，所謂雙元,，指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn),，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè),、技術(shù),、服務(wù)三大類，和中國學(xué)生擇校標(biāo)準(zhǔn)不同,，德國學(xué)生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng),，而學(xué)校的排名和名譽(yù)則顯得不那么受重視。據(jù)有效統(tǒng)計(jì),，德國有約20%的學(xué)生選擇進(jìn)入大學(xué),，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，如此,，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強(qiáng)大,。德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和部分綜合型大學(xué)開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來,。富民涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng),。曲靖德語德國雙元制職業(yè)教育好不好

雙元制”在德國有一百多年的歷史,，它根植于德國社會(huì),，德國社會(huì)各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看,，隨著技術(shù)的發(fā)展,，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校,，教授給學(xué)生知識(shí)以提高其產(chǎn)品質(zhì)量,。開始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中，后來工業(yè),、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也加入了進(jìn)來,。另一方面，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的,，比如健康護(hù)理,、服務(wù)類的相關(guān)職業(yè)。目前,，德國的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中,，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”。曲靖德語德國雙元制職業(yè)教育好不好