雙元制教育的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國人的工匠精神造就了德國的強盛,，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌,，雙元制教育是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，他為提升德國經(jīng)濟的競爭力輸送大量高水平技能人才,，的高度重視與全部的認可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領域人才的社會地位,。雙元制職業(yè)教育是德國**成功的案例理論和實際緊密結合教學與實踐無縫對接是德國“雙元制”教育的中心理念。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育

職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓,，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期,，德國通過高中畢業(yè)考試的學生數(shù)量大幅增加,。企業(yè)擔心這些學生將來都想要進入大學學習，造成企業(yè)培訓的專業(yè)人才短缺,。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學習的內(nèi)容相結合,，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力。現(xiàn)在,，雙軌制大學在德國發(fā)展迅速,，學生人數(shù)與參與的學校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高。云南傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育進入德國雙元制教育后與德國學生擁有同等待遇,，入學即享受補貼,，畢業(yè)后可直接進入簽約企業(yè)工作。

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位,，二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育,。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主,，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”激發(fā)了學生的學習動機雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。在實踐中獲得技能和學歷,。

德國雙元制留學雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結合,、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應職場節(jié)奏,。德國雙元制義務教育留學項目,，免在德期間三年學費、享超高生活補貼,、高就業(yè)率,、可移民；普通孩子都能申請的留學項目雙元制大學生有帶薪年假,，沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學習任務所以實習較多,。

德國的職業(yè)教育體系非常成熟、正規(guī),，比如由企業(yè),、和學校聯(lián)合辦學；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機制,，學生可以一邊做學徒,、一邊學文化。所以,，德國的技校能給學生提供足夠好的教育,，既有文化，又有技能,。這是從教育體系本身來看,。這個解釋當然沒錯，但如果再深究一層,，你會發(fā)現(xiàn),，也許更重要的因素在于，職業(yè)學校學生的未來出路,。德國藍領工人無論從社會地位,，還是收入水平來說，比白領差不了多少,。而且,，藍領工人的晉升渠道也上不封頂,，有不少德國企業(yè)的CEO都沒讀過大學，他們都是通過職業(yè)教育,，從工人一步步提拔上來的,。也就是說，學生畢業(yè)后的收入水平和發(fā)展前途越好,，職業(yè)教育也就越被認可,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育

雙元制工作單位不僅母親可以申請育兒假,，父親也可以申請育兒假。父母雙方可以同時申請育兒假,。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育

德國教育模式比較大的特點是雙元制教學模式,，它通過學院內(nèi)的理論教學和培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，終培養(yǎng)出理論和技術雙優(yōu)的人才,，為德國的工業(yè)發(fā)展提供高水準的技術人才,，這也是德國工業(yè)長期能夠在全球占地位的重要原因之一。話雖如此,，這似乎和中國的職業(yè)教育并無二樣,。2002年以來，為了適應全部建設小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求,，全部提升勞動力素質(zhì),，全國加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持。但直至目前,，中國職業(yè)教育仍然面臨著發(fā)展不平衡,、投入不足、辦學條件較差,、辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模,、結構、質(zhì)量不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求等問題,。昭通護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育