Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”,，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實景化的職場,，畢業(yè)時同時得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學(xué)習(xí)方式。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系,，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目,，畢業(yè)后無需過渡直接進(jìn)入實際工作，得到用人企業(yè)的一致好評,，近年來發(fā)展十分迅猛,。“雙元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認(rèn)同感很深。玉溪護師德國雙元制職業(yè)教育前景

德國雙元制職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育在以下幾點還有著天壤之別,。社會地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景,，對掌握專門技術(shù)的人才十分尊重，在德國比較高為八級的社會福利體系中,，專業(yè)人才位列第六,，次于有關(guān)部門高級官員。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠(yuǎn)超本科生,，學(xué)生期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間,，且逐年遞增,，社會福利和保障制度完善。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān)，不僅如此,，除免學(xué)費外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。云南德語德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)雙元制學(xué)生上學(xué)期間,，學(xué)費是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān)。

德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn),。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合,、教學(xué)與實踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障,，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏。德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項目,，免在德期間三年學(xué)費,、享超高生活補貼、高就業(yè)率,、可移民,；普通孩子都能申請的留學(xué)項目

需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分,，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進(jìn)行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致）,，只有入學(xué)時對中學(xué)畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi),，其高等教育包括：研究型大學(xué)（主要培養(yǎng)碩士,、博士，本科生較少）,、應(yīng)用科技大學(xué)（主要提供本科和碩士層次,，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學(xué)院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）,。職業(yè)教育基礎(chǔ)年,。“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”和第七種“職業(yè)教育準(zhǔn)備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系,。學(xué)生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育,，但如果企業(yè)當(dāng)年沒有空缺，學(xué)生可以進(jìn)入“職業(yè)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)一年,，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學(xué)習(xí)企業(yè)是認(rèn)可的,，“雙元制”學(xué)習(xí)時可以減少一年時間,。或者,，學(xué)生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合,，他也可以進(jìn)入“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學(xué)習(xí)一年,，然后再確定方向。還有一種可能是,，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生,，企業(yè)不愿意接受，那么他可以在“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學(xué)習(xí)一年,，打打基礎(chǔ),，這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出。一種是雙元制大學(xué),，對中國學(xué)生來說申請難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請,，畢業(yè)后本科文憑。

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目,。所謂“德國雙元制職業(yè)教育”是指整個培訓(xùn)過程在企業(yè)和聯(lián)邦的職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確——“為未來工作而學(xué)習(xí)”,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性,，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離,，提高了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率。德國雙元制人才可享我國人才引進(jìn)政策高薪引進(jìn)回國,。就業(yè)方向多語言類：在德所學(xué)行業(yè)方向德語翻譯,、德資企業(yè)德語翻譯教育類：所學(xué)專業(yè)類語言培訓(xùn)教師、所學(xué)專業(yè)高校老師商務(wù)類：德資企業(yè)駐華機構(gòu)專業(yè)類：可回國從事在德期間所學(xué)技能行業(yè),，入職國內(nèi)企業(yè),、國內(nèi)外資企業(yè)、成為行業(yè)的培訓(xùn)師或管理者等,；成績比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才,。麗江護師德國雙元制職業(yè)教育招生

雙元制大學(xué)也是需要找實習(xí)公司。除此以外和申請德國其它大學(xué)一樣,，需要過APS,、TestAS、讀預(yù)科考FSP等等,。玉溪護師德國雙元制職業(yè)教育前景

德國的雙元制大學(xué)，學(xué)制通常為3年,。在這3年里,，學(xué)生需要兼顧理論和實際工作的學(xué)習(xí)。學(xué)生們每3個月就要進(jìn)行學(xué)校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實際工作的轉(zhuǎn)換,。這期間他們需要完成多篇論文,，學(xué)校會定期安排口試和筆試,。學(xué)生們要在企業(yè)的實際工作中尋找論文的題目。而在企業(yè)的時間段里,，學(xué)生則要du立承擔(dān)工作任務(wù),，參與企業(yè)新業(yè)務(wù)的研發(fā)。企業(yè)按照行業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資,，在職業(yè)教育階段,，工資每年都會增長。在高等院校接受雙軌制教育的學(xué)生畢業(yè)后,，也擁有學(xué)士學(xué)位,，他們的工資和大學(xué)畢業(yè)生幾乎沒有區(qū)別，未來也都可能向管理層發(fā)展,。玉溪護師德國雙元制職業(yè)教育前景