德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀(jì)就開始的學(xué)徒文化,。這種側(cè)重實(shí)踐的教育形式非常受歡迎,，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學(xué)課程?！澳阍谄渌魏危ń逃├砟钪卸颊也坏竭@種組合”,，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作,，之前選擇了汽車零售業(yè)進(jìn)行雙元制學(xué)習(xí),，即在大學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)月然后到公司總部實(shí)習(xí)三個(gè)月，如此交替,。他2012年大學(xué)畢業(yè),，獲得學(xué)士學(xué)位，留在了之前實(shí)習(xí)的公司,?！拔抑熬驮趯ふ肄k法，將把我對汽車的熱愛與好的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合起來”,，貝格說,?！皩ξ叶?，一個(gè)沒有任何實(shí)踐內(nèi)容的普通本科學(xué)位是不在考慮之中的”雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類,、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等,。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

什么是雙元制德國雙元制高等教育是由德國ZF立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度，即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對技術(shù)人員要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),。留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高，德國是工業(yè)4.0的制定者,，當(dāng)下**熱門的相關(guān)專業(yè)——人工智能,、新能源、汽車,、電子,、化工、生物,、建筑,、設(shè)計(jì)、環(huán)保,、機(jī)械等先進(jìn)世界,，專利申請量占全球的20%，這些專業(yè)本項(xiàng)目內(nèi)學(xué)生均可優(yōu)先申請,。德國是世界上**安全的國家之一,，是歐洲No1個(gè)允許移民的國家，德國大學(xué)畢業(yè)即可申請德國工作簽證,，工作5年即可申請歐盟藍(lán)卡,，本項(xiàng)目德國合作方協(xié)助辦理移民手續(xù)。嵩明傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國職業(yè)教育主要是指德國的雙元制職業(yè)教育,，它是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,。

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度,，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式,，在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣,，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主,，主要解決受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)技能操作時(shí)“為什么這么做”的問題,。教學(xué)時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的30%左右。理論學(xué)習(xí)中,，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3,。理論教師通過課堂教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)課、基本技能操作等）,，傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識,，同時(shí)擴(kuò)充和深化普通文化知識,，以使學(xué)生達(dá)到12年義務(wù)教育的基本要求。

留學(xué)待遇雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作3-5年可申請綠卡,。8年可入籍。既不必花費(fèi)上百萬辦理移民,，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制,。只要有工作，就有歐盟居留權(quán),，不必花費(fèi)百萬取得居留資格,。根據(jù)德國法律，企業(yè)會(huì)為每位實(shí)習(xí)生辦理保險(xiǎn),，正式入職后更可以享受德國的全部社會(huì)福利,，與德國本土工作人員沒有任何差別。德國禁止節(jié)假日休息日加班,，每周工作5天8小時(shí),，每年有23-30天的帶薪年假，工資只加不減等,！德國的社會(huì)保險(xiǎn)制度包括：醫(yī)療保險(xiǎn),，事故保險(xiǎn)，養(yǎng)老金保險(xiǎn),，失業(yè)保險(xiǎn)和護(hù)理保險(xiǎn),！未來就業(yè)受益于中德兩國良好的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，中國學(xué)生既可在德國就業(yè),，也能在中國的德資企業(yè)工作,，因?yàn)橛兄形摹⒌抡Z的雙重優(yōu)勢,，當(dāng)然也可以在德國的中資企業(yè)工作,，職業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。有調(diào)查表明,，在德國大學(xué)畢業(yè)并且有兩年以上在德國工作經(jīng)驗(yàn)的中國學(xué)生,，其就業(yè)時(shí)的起點(diǎn)工資比國內(nèi)的同等學(xué)歷畢業(yè)生高3倍以上，有的甚至達(dá)到10倍,?！半p元制”教育已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系,，我國在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過,。在眾多技工學(xué)校搞過試點(diǎn)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn),，但很成功的不多,。雙元制大體上說,，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng),。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負(fù)責(zé),，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負(fù)責(zé)。教學(xué)場所多在企業(yè)現(xiàn)場,。教育過程相互融合,，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生掌握技能的效率很高,。在我國,，一般是中等職業(yè)學(xué)校在模仿學(xué)習(xí)，企業(yè)辦的技術(shù)學(xué)校相對可行,，其他校企合作很難持續(xù),。雙元制是職業(yè)技能培訓(xùn)的手段，對學(xué)歷沒有要求,。碩士學(xué)歷的學(xué)生,，可能到50歲，在總收入上才能追平“雙元制”職教生,。大理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

雙元制職業(yè)教育,，是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的,，畢業(yè)生沒有文憑,。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

學(xué)制雙元制的學(xué)制跟德國一般的大學(xué)差不多，一般來說是三年,，對于非德語國家的學(xué)生是四年,，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z言預(yù)科，碩士的話是兩年,，博士是三年,。形式分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個(gè)月,，再在學(xué)校上課3個(gè)月,，周而復(fù)始；第二種就是,，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校上課。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過程,，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn),。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識課,、公共課,、道德情操課、體育課等為主,。企業(yè)則承擔(dān)70%的培養(yǎng)任務(wù),，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和基本技能?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流，彼此認(rèn)同感很深,，同時(shí)也能夠接觸生產(chǎn)No1線,、學(xué)習(xí)實(shí)用技能，從而大為提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。宜良傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況