椐德國(guó)IBM公司統(tǒng)計(jì),，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生,，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無(wú)論是在工作能力,、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常出色,。通過(guò)對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高,、擔(dān)任職務(wù)比較高,、進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)管理層早。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此,，除免學(xué)費(fèi)外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。所以上大學(xué)可以說(shuō)基本是零投入,，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯,。德國(guó)的雙元制留學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),。楚雄護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)職業(yè)的不同,，“雙元制”的培訓(xùn)時(shí)間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成,，除了必須完成強(qiáng)制性全日制教育的證明外,，在參加雙元培訓(xùn)之前,，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼,，也就是說(shuō),，他們?cè)趯W(xué)徒期間是有報(bào)酬的。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會(huì)的考試,，獲取相關(guān)證書(shū),，用以證明他具備了國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)的從業(yè)能力。德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校類型德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校一般叫“XXX職業(yè)學(xué)校中心”,，其下設(shè)有若干種“學(xué)?！保@種“學(xué)?！庇悬c(diǎn)類似于我國(guó)職業(yè)學(xué)校中不同類型的班級(jí),。具體而言,，“職業(yè)學(xué)校中心”主要包括以下幾種“學(xué)?！薄?a href="http://18740.cn/zdcbsx/bu0coq8jbw/13322837.html" target="_blank">富民德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎在德國(guó),，任何雙元制雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。

根據(jù)德國(guó)法律，公司每年應(yīng)給員工至少20天帶薪年假,，而且這些年假不包括國(guó)定假日,。在年假期間，公司必須按照正常標(biāo)準(zhǔn)支付員工工資,。雖然每年必須使用至少20天的帶薪年假,，但在特殊情況下，年假可以轉(zhuǎn)入第二年使用,。例如,，員工A因公司經(jīng)營(yíng)原因(如公司人力不足)或個(gè)人身體原因，2021年不能使用20天帶薪年假,，2022年可享受共40天帶薪年假(2021年20天+2022年20天=40天),。德國(guó)有完善的失業(yè)保險(xiǎn)制度。失業(yè)保險(xiǎn)是國(guó)家確定的一項(xiàng)社會(huì)保障制度,，為失業(yè)期間的職工提供必要的經(jīng)濟(jì)援助,，保障其基本生活，為其提供專業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)介紹,，為其再就業(yè)創(chuàng)造條件,。工作12個(gè)月以上的員工，失業(yè)后可以向主管部門申請(qǐng)失業(yè)救濟(jì)金,。你可以領(lǐng)取長(zhǎng)達(dá)12個(gè)月的失業(yè)救濟(jì)金,，失業(yè)救濟(jì)金金額為失業(yè)前12個(gè)月內(nèi)員工稅后收入的60%左右,。

在談到職業(yè)技能培訓(xùn)這一問(wèn)題時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，“十四五”時(shí)期,，我國(guó)將以實(shí)施“技能中國(guó)行動(dòng)”為牽引，大規(guī)模多層次開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn),。我國(guó)將繼續(xù)實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng),。支持企業(yè)開(kāi)展職工的在崗培訓(xùn)，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項(xiàng)培訓(xùn),。張瑩表示,，我國(guó)將指導(dǎo)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合市場(chǎng)需求變化和企業(yè)需要,，大力開(kāi)展訂單培訓(xùn),、定向培訓(xùn)。同時(shí),，大力弘揚(yáng)勞模精神,、勞動(dòng)精神、工匠精神,，為職業(yè)技能人才營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣,。成績(jī)比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才。

提到德國(guó)職業(yè)教育許多人就會(huì)講起“雙元制”,，但事實(shí)上,，“雙元制”并不是德國(guó)職業(yè)教育的全部：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年,，全德國(guó)接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)為490,267人,，而接受所謂全日制職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生也有225,590人之多?！半p元制”的“雙元”,，主要意思是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所；同時(shí),，學(xué)習(xí)者既是學(xué)校的學(xué)生,，也是受雇于企業(yè)的員工，他們與企業(yè)簽訂由行業(yè)協(xié)會(huì)提供的教育合同,，并在行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行登記,，可以選擇“培訓(xùn)職業(yè)”（trainingoccupations）進(jìn)行學(xué)習(xí)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。昆明出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

雙元制大學(xué)生是德國(guó)大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種雙重學(xué)習(xí)方式。楚雄護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)

“雙元制”是德國(guó)職業(yè)教育體系,，我國(guó)在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò),。在眾多技工學(xué)校搞過(guò)試點(diǎn),，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，但很成功的不多,。雙元制大體上說(shuō),，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負(fù)責(zé),，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負(fù)責(zé),。教學(xué)場(chǎng)所多在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。教育過(guò)程相互融合,，環(huán)環(huán)緊扣,，學(xué)生掌握技能的效率很高。在我國(guó),，一般是中等職業(yè)學(xué)校在模仿學(xué)習(xí),，企業(yè)辦的技術(shù)學(xué)校相對(duì)可行，其他校企合作很難持續(xù),。雙元制是職業(yè)技能培訓(xùn)的手段,，對(duì)學(xué)歷沒(méi)有要求。楚雄護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)