在“雙元制”教育過程中學(xué)生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉,，40%的時間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課,，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學(xué)生能盡可能發(fā)展,。在這種情況下,，由于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人，學(xué)校和企業(yè)都會重視對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn),，推動了德國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份,。業(yè)有職責使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育,，同時學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份，德國職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定,，以企業(yè)需求為導(dǎo)向,，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行專業(yè)理論教育。德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)型人才,。楚雄海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議,，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實際，避免了學(xué)習(xí)的盲目性,；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時,，已經(jīng)在相當程度上對學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議,，就說明他選擇了自己今后的工作方向,。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時他不是職場新手,，而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員,。德國雙元制入學(xué)前就確定了工作職位，避免了就業(yè)的不確定性,；簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過程實際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過程,，畢業(yè)時如果雙方保持初的選擇，則學(xué)生的工作職位是確定的,，避免了就業(yè)的不確定性,；昭通傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師。

德國的教育體制是其以人為本,、終生學(xué)習(xí),。德國教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全部人民通識教育,。只要完成12年或者13年中學(xué)教育,，取得高中畢業(yè)證書,，就可以選擇進入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，Hochschule,，簡稱FH）或者大學(xué)（Universit?t,，簡稱Uni）繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國作為一個由16個州（邦）組成的聯(lián)邦制的國家,，每個聯(lián)邦州都享有所謂的“文化”（Kulturhoheit）,，負責各自的教育政策。盡管存在差異,，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個共同的基本結(jié)構(gòu),。

那么雙元制教育培訓(xùn)究竟是如何運行的呢？是否值得人們?nèi)绱俗放跄?？理論與實踐雙元制教育培訓(xùn)的“基本理念是雙元制”,，“這意味著將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說。與大部分職教學(xué)員一樣,，法爾克每周要在學(xué)校學(xué)習(xí)幾天基礎(chǔ)知識,，例如數(shù)學(xué)，語言及工作相關(guān)理論,。而其他時間,，她則大部分在公司里進行設(shè)計。關(guān)鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標準的工程圖,，也能與客戶用英文交流,。很多國家都有職業(yè)教育，然而很少像在德國這么熱門,。在德國,，很多年輕人選擇雙元制教育培訓(xùn)，而不是去上大學(xué),，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學(xué)的條件,。這種學(xué)徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范，例如每位進行產(chǎn)品設(shè)計師培訓(xùn)的學(xué)員都必須學(xué)習(xí)相同的教科書,，熟悉相同的設(shè)計工具,，因此學(xué)員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學(xué)校或者實習(xí)公司的緣故而有很大差異,。大部分學(xué)員都選擇在某家公司低薪實習(xí)3年后加入該公司,。德國職業(yè)教育主要是指德國的雙元制職業(yè)教育，它是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的秘密武器,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生高中畢業(yè)后進入大學(xué)學(xué)習(xí)前,先聯(lián)系一個企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,學(xué)習(xí)期間企業(yè)支付學(xué)生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓(xùn)合同約定,，部分企業(yè)還有獎金）。通常學(xué)習(xí)開始前，學(xué)生需要與培訓(xùn)導(dǎo)師指定學(xué)習(xí)計劃,，同時參照所在大學(xué)的課程時間表安排學(xué)習(xí)時間,。雙元制學(xué)士的學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學(xué)校的不同，有不同的安排方式,，比如：一種是周課時模式（Wochenmodell），即每周三天在企業(yè)里進行職業(yè)培訓(xùn),，兩天在大學(xué)學(xué)習(xí)理論課程,；另一種是版塊模式（Blockmodell），即職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)學(xué)習(xí)按每三個月或12周交替進行,。另外,，還有一些稍微不同的版塊模式，例如學(xué)生在學(xué)期中正常上課,，而寒暑假在企業(yè)里進行職業(yè)培訓(xùn),。雙元制大學(xué)生是在總結(jié)傳統(tǒng)職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將實訓(xùn)和大學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種雙重學(xué)習(xí)方式,。大理德國雙元制職業(yè)教育好不好

每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定,，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進行相應(yīng)實踐學(xué)習(xí),。楚雄海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于,，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后,動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人；成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師,；成績比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才,；既想讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)又想在職業(yè)能力上有所造詣，或者優(yōu)越的雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生則可以申請應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的雙元制大學(xué)生（平均每個FH有10%~15%為雙元制學(xué)生),。這點是和國內(nèi)的重要區(qū)別,。楚雄海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)