Duales studium的德語(yǔ)直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”,，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書(shū)期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng)，畢業(yè)時(shí)同時(shí)得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書(shū)的一種學(xué)習(xí)方式,。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)項(xiàng)目,，畢業(yè)后無(wú)需過(guò)渡直接進(jìn)入實(shí)際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評(píng)，近年來(lái)發(fā)展十分迅猛,。學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠）,，是德國(guó)享譽(yù)世界的教育“神器”，被稱為德國(guó)“國(guó)寶”,。曲靖涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論和實(shí)踐結(jié)合,，這個(gè)是雙元制引以為傲的特點(diǎn)。-上課：課程是學(xué)校按專業(yè)分好的,，不存在選課,。這大概和國(guó)內(nèi)高中差不多。因?yàn)槭侵苯优囵B(yǎng)工作人才,，所以課程表也按上班時(shí)間走,，大致在7:40-18:30之間。我的專業(yè)是機(jī)械（Maschinenbau）,，每學(xué)期（3個(gè)月）的考試科目大概5門左右,。每門5個(gè)學(xué)分。學(xué)習(xí)內(nèi)容相比其他高校應(yīng)該算是簡(jiǎn)單的,，教授和講師都有非常深厚的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),，一部分講師是下了班就來(lái)給我們上課。課堂注重實(shí)際運(yùn)用,，理論是只要懂了就好,，重要的是在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到問(wèn)題要知道怎么去解決,。麗江傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)參加雙元制職業(yè)教育后就業(yè)的學(xué)生可以考取師傅證，師傅證在德國(guó)相當(dāng)于學(xué)士學(xué)歷,。

雙元制是一種國(guó)家立法支持,、校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),。該模式是德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國(guó)的企業(yè)中應(yīng)用很廣,，近幾年也被我國(guó)的一些企業(yè)借鑒或采用,。職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，主要解決受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)技能操作時(shí)“為什么這么做”的問(wèn)題,。教學(xué)時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的30%左右,。理論學(xué)習(xí)中，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3,。理論教師通過(guò)課堂教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)課,、基本技能操作等），傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí),，同時(shí)擴(kuò)充和深化普通文化知識(shí),，以使學(xué)生達(dá)到12年義務(wù)教育的基本要求。

德國(guó)雙元制教育體系健全,，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng),，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),。免學(xué)費(fèi),、享補(bǔ)貼、保就業(yè),、可升學(xué)、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受。他們會(huì)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù),，出國(guó)會(huì)更有空間,，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書(shū),。雙元制工作單位不僅母親可以申請(qǐng)育兒假，父親也可以申請(qǐng)育兒假,。父母雙方可以同時(shí)申請(qǐng)育兒假,。

德國(guó)的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名,，伴隨著中國(guó)加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)、中國(guó)制造2025的提出,，大國(guó)工匠的精神傳承迫在眉睫,，中德人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，我們受德國(guó)企業(yè)委托,，為德國(guó)企業(yè)選拔出色儲(chǔ)備人才,！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學(xué)2-3.5年，順利完成學(xué)業(yè)并取得德國(guó)官方機(jī)構(gòu)IHK/HWK協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)后,，進(jìn)入德企工作3-5年,，期工作合同到期后，可以選擇繼續(xù)續(xù)簽工作合同,，也可選擇回國(guó)就業(yè),，成為行業(yè)**。該項(xiàng)目得到了德國(guó)巴伐利亞州,、巴登符騰堡州,、黑森州、北威州等及職業(yè)教育相關(guān)職能部門如工商業(yè)管理部門（IHK),、手工業(yè)管理部門（HWK）,、勞工部、外事及外國(guó)人管理局及多家企業(yè)的鼎力支持,。旨在搭建中德文化交流的平臺(tái),，讓更多的中國(guó)學(xué)員能親身體驗(yàn)如何用職業(yè)教育培養(yǎng)“德國(guó)制造”、工業(yè)4.0的工匠精神,。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，就業(yè)后工作穩(wěn)定。大理傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用

雙元制是德國(guó)延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,，其中心是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)緊密結(jié)合,。曲靖涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名

所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作,?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，能夠接觸生產(chǎn)線,、學(xué)習(xí)實(shí)用技能，從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。德國(guó)的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟,，為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識(shí)、有技術(shù)的“工匠”,。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高,，德國(guó)的“雙元制”教育也已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷,。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點(diǎn)是,，以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，通過(guò)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教,、學(xué)和研發(fā)活動(dòng),，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。現(xiàn)在,，德國(guó)產(chǎn)業(yè)的工程師中,，有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。因此,這類大學(xué)也被稱為德國(guó)“工程師的搖籃”,。曲靖涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名