德國雙元制職業(yè)教育在德國受到社會(huì)認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育,，重視學(xué)生個(gè)人的興趣和社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際需求,，德國教研部表示，職業(yè)教育與高等教育均十分重要,，“師傅”級別的技術(shù)工人應(yīng)與大學(xué)本科畢業(yè)生歸為同一等級,。職業(yè)教育學(xué)校眾多且水平高，是大多數(shù)人的選擇,；德國的職業(yè)教育在世界上堪稱模范,，據(jù)了解截止到2017年德國有各種職業(yè)學(xué)校9000多所，職業(yè)多達(dá)360多個(gè),。只有約30%的青年選擇上大學(xué),，約70%的年輕人則選擇接受不同形式的職業(yè)教育。雙元制理論課具有職業(yè)所需理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好
成功不只有一種方式,，接受德國雙元制職業(yè)教育，同樣可以大有可為,！縱觀德國歷史,，德國之所以能躋身世界強(qiáng)國之列，其德國特有的雙元制職業(yè)教育是重要武器之一,。在德國開始工業(yè)化的初期,，進(jìn)程落后于英國和法國。后主要依靠著德國雙元制職業(yè)教育的發(fā)展,，從而成為擁有了大量高素質(zhì)技能人才的德國,，才進(jìn)入了發(fā)達(dá)地區(qū)的行列。在雙元制大學(xué)課程模式中,，學(xué)生節(jié)約了大量時(shí)間成本,，在雙元制學(xué)習(xí)的時(shí)間里同時(shí)拿到大學(xué)畢業(yè)證和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。麗江海外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育報(bào)名雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢在于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,，達(dá)到了對自身,、對高校和對學(xué)生三贏的效果。
通過雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè),，表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生有機(jī)會(huì)前往大眾集團(tuán),、寶馬集團(tuán),、西門子集團(tuán)等眾多德國有名企業(yè)工作。我國目前是德國合作多年的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伙伴之一,，雙語人才在德國就業(yè)必然會(huì)受到更多青睞,。學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國行業(yè)協(xié)會(huì)IHK或手工業(yè)協(xié)會(huì)HWK頒發(fā)的職業(yè)等級證，歐盟通用,，就業(yè)前景廣闊,。在德國雙元制職業(yè)教育畢業(yè)后擁有德國職業(yè)教育畢業(yè)證，可選擇繼續(xù)留德深造提升自己,?？擅獾聡鳧SF德語考試,，免APS國內(nèi)畢業(yè)證審核,，職教期間所學(xué)內(nèi)容可免部分學(xué)費(fèi)
德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，在德國的各類高校畢業(yè)生中,，有52.9%的學(xué)生選擇了,，接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生都畢業(yè)于德國雙元制職業(yè)教育,。在德國職業(yè)教育受承認(rèn)的325個(gè)的職業(yè)里,，共有132萬學(xué)生接受德國雙元制的培訓(xùn)。在德國所有在職工作人員中,，有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育,。提高了就業(yè)率（在德國雙元制職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%，而未接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生,，其就業(yè)率只有82.1%）,。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。雙元制學(xué)院會(huì)根據(jù)每位學(xué)員的情況制定個(gè)性化,、職業(yè)化的教培計(jì)劃,，幫助學(xué)員通過資格認(rèn)證獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
椐德國IBM公司統(tǒng)計(jì),，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生,，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力,、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出,。通過對其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生普遍薪資收入,、擔(dān)任職務(wù)都較高,、進(jìn)入管理層更早。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,， 學(xué)費(fèi)由當(dāng)?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān),。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學(xué)可以說基本是沒有不花費(fèi),， 而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生,，付出和產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯。接受雙元制教育后的非德國本土公民,，與德國本土公民享有同等待遇,；昆明護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)
德國雙元制得到中德兩國的支持。就讀德國公立學(xué)校,，無學(xué)費(fèi)學(xué)籍費(fèi),。低負(fù)擔(dān)低門檻，享受和德國學(xué)生同等待遇,。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好
所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工作企業(yè)和職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,。我國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作（如漢斯塞德爾基金會(huì),，德國技術(shù)合作公司），實(shí)施“雙元制職業(yè)教育”試點(diǎn)工作,。中德兩國首相于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書,，足以說明兩國對這項(xiàng)合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，由德國在我國資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè),，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市,。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好