椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較,，他們無論是在工作能力,、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出,。通過對其中30—40歲人員進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學畢業(yè)生普遍薪資收入,、擔任職務都較高、進入管理層更早,。而雙元制大學學生上大學期間,， 學費由當?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔,，主要由企業(yè)承擔,。不僅如此,，除免學費外,，每月還從培訓企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。所以上大學可以說基本是沒有不花費,， 而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應用科技大學和綜合大學的畢業(yè)生，付出和產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯,。在德國雙元制教育中培訓的公司部分和學校部分在內(nèi)容上相互協(xié)調(diào)并且由職業(yè)教育政策聯(lián)邦調(diào)節(jié),。楚雄流程德國雙元制職業(yè)教育費用

日前，德國聯(lián)邦官網(wǎng)發(fā)布：新一輪的職業(yè)培訓學年即將拉開新的序幕,，首批學員也即將開始進行新的護士護理技能培訓課程的學習,。職業(yè)概況的改變，極大改善了護士護理技能培訓條件,。有太多充分的理由讓您選擇在護理領(lǐng)域進行職業(yè)培訓。對于有護理需求的患者來說, 護理的重要性在逐年增加,，療養(yǎng)院對醫(yī)護職業(yè)人員的需求也越來越大,。到2050年,，德國需要長期護理的人數(shù)預計將增加88%,。因此,，從長遠來看,，我國和德國都需要訓練有素的職業(yè)護理人員,。昭通傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育招生雙元制的職業(yè)方向大概包含醫(yī)護健康,、機械制造,、商貿(mào)會計、電子電器,、汽車服務及酒店管理六大類,。

德國雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校用人之間的距離,。在“我國制造2025”的背景下,，迫切需要在雙元制職業(yè)教育培訓下?lián)碛性鷮嵉睦碚摶A(chǔ)和實用的職業(yè)技能的復合型人才,。德國雙元制得到中德兩國的支持。學生就讀德國公立學校，無學費,、學籍費,。較于其他教育體系，雙元制教育低負擔,、低門檻，享受和德國學生同等待遇,。學位加崗位學生學習期間是學校理論學習+實習企業(yè)實踐學習的模式，學生職業(yè)教育期間享受雙元制實習補貼,。

德國雙元制教育模式優(yōu)勢在雙元制大學教育模式中,，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,，達到了對自身,、對高校和對學生三贏的效果,。通過與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了后備人才,。杜伊斯堡—埃森大學的一項統(tǒng)計顯示，約80%的學生都留在了簽約職業(yè)培訓的公司工作,。很多學生在職業(yè)培訓的后期就已經(jīng)能夠獨當一面，勝任所在崗位的工作,。一旦畢業(yè)之后，便能立即開始工作,，省去了較長的適應階段,，并對企業(yè)的環(huán)境和文化都已經(jīng)相當熟悉，這有利于培養(yǎng)對企業(yè)的歸屬感,。雙元制教育模式又以企業(yè)培訓為主,，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合。

中德文化經(jīng)濟交流日益密切,，具有“德語能力+留德經(jīng)歷+職業(yè)技能”的優(yōu)秀人才在國內(nèi)求職市場和職業(yè)發(fā)展中擁有極大優(yōu)勢和競爭力,。在德國接受過職業(yè)教育培訓和企業(yè)實訓的優(yōu)秀人才，畢業(yè)后可選擇留德繼續(xù)提升自己,，可深造大學：慕尼業(yè)大學,、慕尼黑大學、海德堡大學,、弗賴堡大學,、斯圖加特大學、亞琛工業(yè)大學,、柏林洪堡大學等眾多世界有名高校,。也可以選擇回國發(fā)展回國后可選擇眾多在華德國企業(yè)高薪就業(yè)。留德背景也會使其更加適應外企工作氛圍,。雙元制畢業(yè)之后的學生除了具備扎實的理論基礎(chǔ),，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉所在公司業(yè)務。昭通海外護理德國雙元制職業(yè)教育好不好

雙元制學生畢業(yè)后可繼續(xù)深造,，申請德國本科大學繼續(xù)學習,，免德福，免 APS 審核,。楚雄流程德國雙元制職業(yè)教育費用

德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學生具有企業(yè)學徒和職業(yè)學校學生的雙身份。企業(yè)有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育,，同時學生也具有職業(yè)學校學生這一身份,，德國職業(yè)學校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定,，以企業(yè)需求為導向,，用規(guī)范的教學范圍或教學內(nèi)容對學生進行職業(yè)理論教育。企業(yè)的實訓教師不光是教師同時也是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域具有多年從事經(jīng)驗的老員工,，這種具有師傅性質(zhì)的既有扎實的動手能力,，又了解教育教學方法的實訓教師是德國職業(yè)教育的關(guān)鍵和重要的特色。實訓教師按學徒的要求對到企業(yè)的學生進行技術(shù)技能訓練,，在傳授技能的同時,，也把工匠精神融入其中使學生得到充分的實踐訓練,。楚雄流程德國雙元制職業(yè)教育費用