德國(guó)雙元制Ausbildung申請(qǐng)是有一定難度的，如果在申請(qǐng)過程中請(qǐng)求專業(yè)的雙元制申請(qǐng)機(jī)構(gòu)協(xié)助申請(qǐng)會(huì)事半功倍,，1 首先是語(yǔ)言關(guān),。在國(guó)內(nèi)接受德語(yǔ)培訓(xùn)，至少取得歌德學(xué)院德語(yǔ)B1證書,。德國(guó)雙元制Ausbildung對(duì)語(yǔ)言的比較低要求是德語(yǔ)B1,，大部分專業(yè)比如護(hù)理類，酒店類,，技術(shù)類B1也可以,，當(dāng)然也有部分專業(yè)需要B2水平，也就是說(shuō)，要想去德國(guó)讀雙元制Ausbildung,，必須獲得德語(yǔ)B1證書,。面試環(huán)節(jié)。在國(guó)內(nèi)接受面試,，取得企業(yè)實(shí)習(xí)合同,，辦理赴德手續(xù)。一般來(lái)說(shuō),，機(jī)構(gòu)會(huì)組織并安排德國(guó)雇主面試,，很多專業(yè)可以不限次數(shù)。直到拿到Offer為主,，部分冷門專業(yè)會(huì)提供3-5家雇主面試機(jī)會(huì),。如果德語(yǔ)學(xué)的不錯(cuò)，一次面試便可以拿到Offer,，當(dāng)然也有好幾次面試才能拿到Offer,。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識(shí)課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主,。大理流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好

所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作,?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，能夠接觸生產(chǎn)線,、學(xué)習(xí)實(shí)用技能，從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。德國(guó)的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟,，為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識(shí)、有技術(shù)的“工匠”,。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高,，德國(guó)的“雙元制”教育也已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué),，學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷,。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點(diǎn)是，以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向,，通過與實(shí)踐緊密結(jié)合的教,、學(xué)和研發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和自主解決問題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。現(xiàn)在,，德國(guó)產(chǎn)業(yè)的工程師中,，有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。因此,這類大學(xué)也被稱為德國(guó)“工程師的搖籃”,。玉溪傲拓道出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用成績(jī)比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才,。

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó),，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育,，所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起,，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育,，即上職業(yè)學(xué)校,。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí),，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展,。“雙元制”職業(yè)教育也可以說(shuō)是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié),，它避免了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題,，對(duì)年青人和企業(yè)來(lái)說(shuō)起到了積極的作用。

雙元制大學(xué)生（duales studium）是德國(guó)大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和大學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的一種雙重學(xué)習(xí)方式,。

雙元制（duale ausbildungssystem）是德國(guó)延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其重心是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)緊密結(jié)合,，學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠）,，是德國(guó)享譽(yù)世界的教育“神器”，被稱為德國(guó)“國(guó)寶”,。近十幾年來(lái),，隨著巴登符騰堡州雙元制大學(xué)模式的興起， 德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）和部分綜合型大學(xué)（Uni）紛紛開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,，將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究（duales studium）項(xiàng)目,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”,。 德國(guó)雙軌教育體制，職業(yè)學(xué)校和公司聯(lián)合培養(yǎng),，學(xué)生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預(yù)定了,，學(xué)徒期間有工資。

作為歐洲福利國(guó)家的先鋒，德國(guó)有更優(yōu)惠的福利政策,。此外,，不僅德國(guó)公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國(guó)生活或?qū)W習(xí)的外國(guó)人也有權(quán)享受這些政策,。在這里,，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來(lái)介紹德國(guó)的福利制度。

在德國(guó),，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。而且，不僅母親可以申請(qǐng)育兒假,，父親也可以申請(qǐng)育兒假,。父母雙方可以同時(shí)申請(qǐng)育兒假。此外,，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算,。也就是說(shuō)，每生一個(gè)孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,，理論上沒有上限。此外,，在育兒假方面,，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位,，她/他的職位不會(huì)因育兒假而改變,。 也就是說(shuō)，每生一個(gè)孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,，理論上沒有上限。玉溪傲拓道出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

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德國(guó)雙元制教育的主要學(xué)生來(lái)源在于，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后,動(dòng)手能力強(qiáng)文化成績(jī)較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人,；成績(jī)較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實(shí)踐的工程師,；成績(jī)比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才；既想讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)又想在職業(yè)能力上有所造詣,，或者優(yōu)越的雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生則可以申請(qǐng)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的雙元制大學(xué)生（平均每個(gè)FH有10%~15%為雙元制學(xué)生),。這點(diǎn)是和國(guó)內(nèi)的重要區(qū)別。大理流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好