雙元制教育的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國人的工匠精神造就了德國的強(qiáng)盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌,，雙元制教育是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,，他為提升德國經(jīng)濟(jì)的競爭力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認(rèn)可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領(lǐng)域人才的社會(huì)地位,。在德國,，法定醫(yī)療保險(xiǎn)是一項(xiàng)福利政策，德國公民或外國人都有權(quán)享受,，而且這種保險(xiǎn)對被保險(xiǎn)人的覆蓋面更大,。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好

學(xué)習(xí)優(yōu)勢：在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場起著重要引導(dǎo)作用,，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想,。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中，達(dá)到了對自身,、對高校和對學(xué)生三贏的效果,。通過與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了堅(jiān)實(shí)的后備人才力量,。學(xué)生從一開始就是公司的員工,，他接受的任務(wù)是根據(jù)他的成長能力而定的。如果公司愿意在學(xué)生接受雙重教育后與她簽訂雇傭合同,，公司會(huì)得到一個(gè)了解公司工作流程的員工,。這個(gè)學(xué)生是在實(shí)際條件下成長起來的。因此,，他可以很早就看到他是否能夠或愿意做這個(gè)工作,，而不是只有只有在考試后。此外,，學(xué)生從一開始就賺錢,，沒有生活壓力,，可以更專心地學(xué)習(xí)技術(shù)。

學(xué)習(xí)劣勢：雙元制大學(xué)生有帶薪年假,，沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實(shí)習(xí)較多,。雙元制教學(xué)為德國培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們在企業(yè)工作中,取得了驕人的成績,贏得了社會(huì)的贊譽(yù),為德國制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生,。目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)雙元制學(xué)生所占比例有越來越大的趨勢,，越來越多的綜合性大學(xué)（Uni）也開始培養(yǎng)雙元制大學(xué)生。 昆明傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育前景此外,，在育兒假方面,，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員,，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位,。

教育改變是當(dāng)前的時(shí)代背景，無數(shù)的熱詞也成為大家街頭巷尾熱議的話題,。除了雙減政策外,，雙元制恐怕就是目前大家討論多的一個(gè)話題了！什么是雙元制,？雙元制其實(shí)是來源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式,。雙元指的是職業(yè)學(xué)校和用人單位（企事業(yè)單位）聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式。學(xué)校傳授理論知識(shí),，企業(yè)傳授專業(yè)實(shí)踐知識(shí),。經(jīng)過雙元制的培訓(xùn)后，大部分的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后,，就可以到企業(yè)上班,，甚至在學(xué)習(xí)期間就可以拿到不菲的實(shí)習(xí)工資。不同于偏向理論和科研的高等教育,，雙元制更加強(qiáng)調(diào)的就是面向技能,，面向工作。尤其是在學(xué)習(xí)期間,，是一邊實(shí)習(xí)一邊學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是以后工作上需要的知識(shí)，實(shí)習(xí)的崗位就是以后的工作崗位,。雙元制的目標(biāo)就是培養(yǎng)一大批技術(shù)人才,，也就是所謂的藍(lán)領(lǐng)。

國勞動(dòng)力市場具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征,。在我國,，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)主要以學(xué)歷為依據(jù)，學(xué)歷是就業(yè)市場上的敲門磚,，并在很大程度上決定了勞動(dòng)者收入的高低,。但在德國,，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù)。比如,，同一行當(dāng)?shù)膭趧?dòng)者,，如果又具有相同資格級(jí)別，那么他們的收入在整個(gè)德國范圍內(nèi)都是相差無幾的,。德國勞動(dòng)力市場職業(yè)導(dǎo)向的特性,，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件。它使得職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場的聯(lián)系更加緊密,。在德國,，職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)富有特色的叫法，即“教育職業(yè)”,?！敖逃殬I(yè)”與實(shí)際職業(yè)密切相關(guān)，是對相關(guān)工作崗位群進(jìn)行教育學(xué)處理之后的結(jié)果,，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù),。對于雙元制職業(yè)教育來說，只要是高中畢業(yè)同等學(xué)歷,。

椐德國IBM公司統(tǒng)計(jì),，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較,，他們無論是在工作能力,、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常出色。通過對其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高,、擔(dān)任職務(wù)比較高、進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)管理層早,。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),。不僅如此,，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿足生活所需,。所以上大學(xué)可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生,，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯,。你可以領(lǐng)取長達(dá)12個(gè)月的失業(yè)救濟(jì)金，失業(yè)救濟(jì)金金額為失業(yè)前12個(gè)月內(nèi)員工稅后收入的60%左右,。曲靖海外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

德國的雙元制留學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān)。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢

（1）低成本 德國公立職業(yè)學(xué)校,，免收學(xué)費(fèi),。除此之外學(xué)生在讀期間會(huì)獲得實(shí)習(xí)工資，足以支付在讀期間生活所需,。學(xué)生不但可以在德國free學(xué)習(xí)一技之長,，同時(shí)還能獲得生活補(bǔ)貼，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,。

（2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機(jī)率遠(yuǎn)超本科生,，學(xué)習(xí)期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐,，且逐年遞增,，社會(huì)福利和保障制度完善。 （3）工作移民   雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè),，學(xué)生即成為企業(yè)爭先恐后想擁有的技術(shù)人才,，學(xué)生可以輕松在德國就業(yè),，獲得德國綠卡直至移民,。

（4）深造雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，如果學(xué)生不想立刻工作,，也可以選擇申請德國大學(xué)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造,。相比從國內(nèi)上完中學(xué)申請去德國讀大學(xué)，德國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請德國大學(xué)的成功率**提高,。

（5）高就業(yè)率    企業(yè)定向委培,。順利完成學(xué)業(yè)即可獲得企業(yè)長期工作合約，從而留在企業(yè)繼續(xù)工作,。

（6）職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)眾多德國雙元制dai表了職業(yè)教育的世界比較高水準(zhǔn),，職業(yè)資格認(rèn)證歐盟認(rèn)可，有機(jī)會(huì)在世界許多國家發(fā)展,。而其他留學(xué)項(xiàng)目無其他機(jī)會(huì),。 昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好