互通式的各類教育形式德國(guó)各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)明顯特點(diǎn),。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段,，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生,，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí),。近年來(lái)，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓(xùn),，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則,，使崗位證書(shū)更具性,。雙元制大學(xué)生是在總結(jié)傳統(tǒng)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)和大學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的一種雙重學(xué)習(xí)方式,。安寧傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育

德國(guó)雙元制職業(yè)教育和中國(guó)的職業(yè)教育在以下幾點(diǎn)還有著天壤之別,。社會(huì)地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景，對(duì)掌握專門(mén)技術(shù)的人才十分尊重,，在德國(guó)比較高為八級(jí)的社會(huì)福利體系中,，專業(yè)人才位列第六，次于有關(guān)部門(mén)高級(jí)官員,。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠(yuǎn)超本科生，學(xué)生期間就有收入,，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間,，且逐年遞增，社會(huì)福利和保障制度完善,。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),，不僅如此,，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿足生活所需,。玉溪德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場(chǎng)節(jié)奏。

    中國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)雙元制的態(tài)度2019年1月24日有關(guān)部門(mén)頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改變實(shí)施方案》,，原文指出“要借鑒德國(guó)等國(guó)家經(jīng)驗(yàn),，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日,，中德職教創(chuàng)新對(duì)話論壇在德國(guó)柏林舉行,，中國(guó)有關(guān)部門(mén)副和德國(guó)聯(lián)邦教研部長(zhǎng)卡利切克共同出席論壇開(kāi)幕式,。表示，職業(yè)教育是兩國(guó)教育合作的一張“靚麗名片”,，深化中德職業(yè)教育合作,，是兩國(guó)決策人達(dá)成的重要共識(shí)。2019年8月18日,，,、有關(guān)部門(mén)發(fā)布關(guān)于支持深圳建設(shè)我國(guó)特色主義先行示范區(qū)的意見(jiàn)，指出“建立健全適應(yīng)‘雙元’育人職業(yè)教育的體制機(jī)制,，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系”,。由此看出，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的教育模式能像德國(guó)雙元制這樣,，被我國(guó)有關(guān)部門(mén)從國(guó)家層面的高度反復(fù)提到,。這也足以說(shuō)明，中國(guó)對(duì)德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式的高度認(rèn)可,。中國(guó)正在打造自己的“雙元制,。

十九世紀(jì)末期德國(guó)工業(yè)化之時(shí)，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育,。大批高素質(zhì)的技能人才,，使得德國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國(guó)的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列,。二戰(zhàn)后,，德國(guó)能夠從廢墟上重新崛起，職業(yè)教育同樣功不可沒(méi),。在2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后,，對(duì)15-25歲的青年人而言，德國(guó)失業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他經(jīng)合組織成員國(guó)的平均水平,。2010年,，在經(jīng)合組織成員國(guó)青年人平均失業(yè)率高達(dá)16.7%的情況下，德國(guó)青年人的失業(yè)率*有為9.7%,。金融危機(jī)中良好的就業(yè)情況,，使得德國(guó)職業(yè)教育再次讓世界刮目相看。此外,，在育兒假方面,，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位,。

德國(guó)雙元制教育體系健全,，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作,，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),。免學(xué)費(fèi),、享補(bǔ)貼、保就業(yè),、可升學(xué),、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受,。他們會(huì)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門(mén)技術(shù)，出國(guó)會(huì)更有空間,，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書(shū),。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目,，畢業(yè)后無(wú)需過(guò)渡直接進(jìn)入實(shí)際工作。大理傲拓道出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)

在德國(guó),，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。安寧傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)――企業(yè)與職業(yè)學(xué)校企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個(gè)基本培訓(xùn)場(chǎng)所,。其中,，企業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實(shí)習(xí)車間和實(shí)際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%左右,。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問(wèn)題,。他們?cè)谘b配有必要教學(xué)設(shè)備的實(shí)習(xí)車間和現(xiàn)代技術(shù)水平的真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)一起成長(zhǎng),，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的弊病,。這樣能使受訓(xùn)者掌握較的職業(yè)技能，學(xué)會(huì) 處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范,，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣,，樹(shù)立起自學(xué)的質(zhì)量意識(shí)。安寧傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育