那么雙元制教育培訓究竟是如何運行的呢,？是否值得人們?nèi)绱俗放跄?？理論與實踐雙元制教育培訓的“基本理念是雙元制”，“這意味著將學校學習與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說,。與大部分職教學員一樣,，法爾克每周要在學校學習幾天基礎知識,，例如數(shù)學，語言及工作相關理論,。而其他時間,，她則大部分在公司里進行設計。關鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標準的工程圖,，也能與客戶用英文交流,。很多國家都有職業(yè)教育，然而很少像在德國這么熱門,。在德國,，很多年輕人選擇雙元制教育培訓,，而不是去上大學，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學的條件,。這種學徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范,，例如每位進行產(chǎn)品設計師培訓的學員都必須學習相同的教科書，熟悉相同的設計工具,，因此學員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學?；蛘邔嵙暪镜木壒识泻艽蟛町悺４蟛糠謱W員都選擇在某家公司低薪實習3年后加入該公司,。Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”,，指的是一種雙重學習模式。昆明傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育費用

雙元制大學學生在大學期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡,，8年可入籍。既不必花費幾十萬元辦理移民,，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制,。只要有工作，就有歐盟居留權,，不必花費百萬元取得居留資格,。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實習生辦理保險,，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利,，與德國本土工作人員沒有任何差別。由于學生入學前就必須通過雙向選擇與一家實習企業(yè)簽約,，學習中又由企業(yè)團隊對其進行指導,，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化,，了解本專業(yè)領域以及生產(chǎn),、管理線的詳情，掌握相關的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗,。宜良傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育大學由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作。

需要說明的是,，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分,，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致），只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求,。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi),，其高等教育包括：研究型大學（主要培養(yǎng)碩士、博士,，本科生較少）,、應用科技大學（主要提供本科和碩士層次,，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）,。職業(yè)教育基礎年,。“職業(yè)教育基礎年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系,。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育,，但如果企業(yè)當年沒有空缺，學生可以進入“職業(yè)學?！睂W習一年,，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學習企業(yè)是認可的,，“雙元制”學習時可以減少一年時間,。或者,，學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合,，他也可以進入“職業(yè)教育基礎年”學習一年，然后再確定方向,。還有一種可能是，有學習障礙的學生,，企業(yè)不愿意接受,，那么他可以在“職業(yè)教育基礎年”學習一年，打打基礎,，這個經(jīng)費由有關部門支出,。

對于在育兒假期間選擇完全不工作的父母，他們可以享受國家提供的長達14個月的育兒津貼,，按以前工資的67%計算,，下限300歐元，上限1800歐元,。如果多胞胎,，每多生一個孩子可以加300歐元。在德國,，法定醫(yī)療保險是一項福利政策,，德國公民或外國人都有權享受，而且這種保險對被保險人的覆蓋面更大,。從醫(yī)療角度看,，法定醫(yī)療保險涵蓋牙科、外科,、內(nèi)科,、婦產(chǎn)科,、精神系統(tǒng)疾病學、預防措施,、替代療法(如針灸等)等各種疾病或軀體障礙的康復和醫(yī)療費用,。住院、護理,、康復,、慢性病，甚至分娩后的助產(chǎn)士也可以包括在內(nèi),。而且在大多數(shù)情況下,，法定醫(yī)療保險會承擔所有的醫(yī)療和醫(yī)藥費用，而且面向外國人,。舉例,，A某在德國工作繳納了這里的醫(yī)療保險后，某種藥物就會變成全部免除費用,，不但他一個人,，他家里所有人都同樣享有該福利，而不是所有人都繳納這個保險,。這就是“一人繳保全家受益”的政策,，這種全覆蓋的醫(yī)療保險制度，確實消除了被保險人的后顧之憂,。在大學里開設雙重研究（duales studium）項目,，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”。

德國教育模式比較大的特點是雙元制教學模式,，它通過學院內(nèi)的理論教學和培訓企業(yè)的實踐教學交替進行,，終培養(yǎng)出理論和技術雙優(yōu)的人才，為德國的工業(yè)發(fā)展提供高水準的技術人才,，這也是德國工業(yè)長期能夠在全球占地位的重要原因之一,。話雖如此，這似乎和中國的職業(yè)教育并無二樣,。2002年以來,，為了適應全部建設小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，全部提升勞動力素質(zhì),，全國加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持,。但直至目前，中國職業(yè)教育仍然面臨著發(fā)展不平衡,、投入不足,、辦學條件較差、辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構,、質(zhì)量不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求等問題,。每個雙元制應用型碩士專業(yè)都是和相應的研究項目互相綁定，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進行相應實踐學習,。富民護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育費用

縱觀歷史，以“雙元制”為**的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位**為重要的手段之一,。昆明傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育費用

職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期,，德國通過高中畢業(yè)考試的學生數(shù)量大幅增加。企業(yè)擔心這些學生將來都想要進入大學學習,，造成企業(yè)培訓的專業(yè)人才短缺,。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學習的內(nèi)容相結(jié)合，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力?，F(xiàn)在,，雙軌制大學在德國發(fā)展迅速，學生人數(shù)與參與的學校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高,。昆明傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育費用