資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程,、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、教具,、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。隨班就讀資源教室功能區(qū)域劃分.特殊教育資源教室設(shè)備廠家

特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素,。由于教育對象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對較少并有著的課程體系,，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對性，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中,，加之信息環(huán)境相對閉塞,，使得特殊教育資源相對匱乏。  2 資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡,，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，投資不足,，經(jīng)費來源有限的同時又欠缺進行資源建設(shè)的能力,。而且由于受眾面小，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。  3 資源共享性差。赤峰資源教室感統(tǒng)器材資源教室心理疏導(dǎo)器材,。

資源教室之感覺統(tǒng)合2一般人的概念感覺是指視覺,、聽覺,、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的基本而且重要的感覺卻是觸覺,、前庭覺及運動覺,。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度,、疼痛,、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位,，及保持身體的平衡,。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺,，它是了解肢體的位置與運動的感覺,。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講,，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程,。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展,。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是7歲以前,，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快,。

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練,、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū),。主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，以及相關(guān)的認知、情緒,、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生的需求，對學(xué)生進行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、視功能訓(xùn)練,、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。（二）資源評估區(qū),。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計劃,、教師工作計劃，教具,、學(xué)具,、圖書音像資料。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等,。（三）辦公接待區(qū),。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學(xué)生,、教師,、家長等來訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容,。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。星河中小學(xué)差異化學(xué)生評測設(shè)備.

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室,、蒙臺梭利訓(xùn)練室、心理評估室,、情緒宣泄室,、家政室、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障,、視障教育部功能教室包括：律動教室、基礎(chǔ)課畫室,、理化實驗室,、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室、個訓(xùn)室等,?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室、作業(yè)室,、評估室,、個別訓(xùn)練室、物理室,、康復(fù)訓(xùn)練室,、準備室、聽力檢測室,、模擬運動訓(xùn)練室,、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室,、蒙臺梭利訓(xùn)練室、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室,、音樂室、評估室,、個訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運動訓(xùn)練室等,。隨班就讀資源教室管理規(guī)范.黃南州資源教室

資源教室聽力障礙輔助器材,。特殊教育資源教室設(shè)備廠家

關(guān)于資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū),，分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運動康復(fù)區(qū),，針對腦癱學(xué)生,、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練。個別訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行1對1的補救式訓(xùn)練，包括語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練。小組訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練,，對可以在團體進行語言,、精細動作、注意力,、社交,、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標,。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動,，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進行工作，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力,。星河,。特殊教育資源教室設(shè)備廠家

深圳市星河教學(xué)用品有限公司正式組建于2016-04-21，將通過提供以教學(xué)教具,，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器，教學(xué)用品等服務(wù)于于一體的組合服務(wù),。業(yè)務(wù)涵蓋了教學(xué)教具,，教學(xué)器材，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品等諸多領(lǐng)域,，尤其教學(xué)教具，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品中具有強勁優(yōu)勢，完成了一大批具特色和時代特征的辦公,、文教項目,；同時在設(shè)計原創(chuàng)、科技創(chuàng)新,、標準規(guī)范等方面推動行業(yè)發(fā)展,。我們在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時，進一步推動了品牌價值完善,。隨著業(yè)務(wù)能力的增長,，以及品牌價值的提升，也逐漸形成辦公,、文教綜合一體化能力,。星河始終保持在辦公、文教領(lǐng)域優(yōu)先的前提下,，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu),。在教學(xué)教具，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項目,，積極為更多辦公、文教企業(yè)提供服務(wù),。