特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素,。由于教育對(duì)象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對(duì)較少并有著的課程體系，為普通教育開(kāi)發(fā)的大量資源由于缺少針對(duì)性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過(guò)程中,，加之信息環(huán)境相對(duì)閉塞，使得特殊教育資源相對(duì)匱乏,。  2 資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足,，經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限的同時(shí)又欠缺進(jìn)行資源建設(shè)的能力。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。  3 資源共享性差。聽(tīng)覺(jué)障礙資源教室建設(shè)方案及配置.郴州資源教室設(shè)備

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對(duì)各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用,。近年來(lái)，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作,，對(duì)特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱,，存在數(shù)量嚴(yán)重不足、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問(wèn)題亟待解決,。  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計(jì)劃的有關(guān)要求,，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理,，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用,，加快推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》,，現(xiàn)印發(fā)給你們。合肥中小學(xué)資源教室資源教室統(tǒng)覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估訓(xùn)練器材.

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切,。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見(jiàn)下降,，但他們往往對(duì)前庭刺激的統(tǒng)合存在問(wèn)題。地心引力對(duì)人類的影響比較大,，人的翻,、爬、坐,、站,、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),。由于胎位不正,、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足。失常的兒童會(huì)表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑,、手腳笨拙,、容易跌倒、常碰撞桌椅,；爬上爬下,、不安地亂動(dòng)；組織力不佳,，經(jīng)常弄亂東西,，不喜歡整理自己的環(huán)境。

隨班就讀資源教室--特教學(xué)生的診斷與評(píng)估首先要填寫(xiě)學(xué)生基本資料,，了解學(xué)生家庭背景,、學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察學(xué)生,，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng)，建檔,。其工作實(shí)施要點(diǎn)如下：1.填寫(xiě)學(xué)生基本信息表格,，盡可能的完善表格內(nèi)容。2.與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談,，進(jìn)一步了解學(xué)生相關(guān)信息,。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，避免家長(zhǎng)語(yǔ)言表述或彼此認(rèn)知上的差異造成的困擾,。4.選取合適的評(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng),，測(cè)評(píng)應(yīng)盡量在自然環(huán)境下進(jìn)行，事先測(cè)評(píng)員應(yīng)與兒童建立熟悉感,，以提高評(píng)估的準(zhǔn)確度,。5.確定個(gè)案后,，應(yīng)立即建立個(gè)案管理檔案。資源教室對(duì)檔案負(fù)有保密義務(wù),，任何情況下均不能外流,、泄密。隨班就讀資源教室管理規(guī)范.

    資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行的功能分區(qū),。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū),、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū),，針對(duì)腦癱學(xué)生、感知覺(jué)處理失調(diào)的學(xué)生以及動(dòng)作能力有障礙的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,。個(gè)別訓(xùn)練區(qū),，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生，進(jìn)行1對(duì)1的補(bǔ)救式訓(xùn)練,，包括語(yǔ)言,、精細(xì)動(dòng)作、注意力,、社交,、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)等補(bǔ)救訓(xùn)練,。小組訓(xùn)練區(qū),，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生，進(jìn)行2-6人的小組訓(xùn)練,。這些小組訓(xùn)練,，對(duì)可以在團(tuán)體進(jìn)行語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì),，泛化1對(duì)1訓(xùn)練的補(bǔ)救目標(biāo)。個(gè)人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動(dòng)為主,，用大量的視覺(jué)策略提示學(xué)生下一步的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在視覺(jué)提示的環(huán)境下,，進(jìn)行工作,，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力,。情緒處理區(qū)，此區(qū)要有相應(yīng)的防撞設(shè)備,，讓學(xué)生在情緒失控的時(shí)候,，在此安全的區(qū)域里，處理情緒,，直至情緒穩(wěn)定才回到訓(xùn)練的場(chǎng)所,。這些區(qū)域，是根據(jù)資源教室服務(wù)的對(duì)象,，分別設(shè)置,。很多資源教室設(shè)計(jì)之初，沒(méi)有考慮學(xué)生的障礙類型和教育需求,，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致分區(qū),，導(dǎo)致資源教室的功能只有運(yùn)動(dòng)的部分，而沒(méi)有其他的康復(fù)功能,。 資源教室設(shè)備器材廠家.海南州特殊資源教室

音樂(lè)律動(dòng)教室配置方案清單報(bào)價(jià).郴州資源教室設(shè)備

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙---聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種障礙與左腦半球功能有關(guān),，而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程無(wú)關(guān)；另一種觀點(diǎn)卻認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān),。人類的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成比較早,，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽(tīng)覺(jué)較弱,，故受不了太高或太大的聲音,。因此，環(huán)境嘈雜聲音太多,、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童,，都會(huì)造成兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我的保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話的習(xí)慣,。在兒童長(zhǎng)大后,，就會(huì)表現(xiàn)聽(tīng)力不佳，不知如何與人溝通,，還會(huì)表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳,。郴州資源教室設(shè)備

深圳市星河教學(xué)用品有限公司正式組建于2016-04-21,，將通過(guò)提供以教學(xué)教具，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品等服務(wù)于于一體的組合服務(wù)。業(yè)務(wù)涵蓋了教學(xué)教具,，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品等諸多領(lǐng)域，尤其教學(xué)教具,，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器，教學(xué)用品中具有強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì),，完成了一大批具特色和時(shí)代特征的辦公,、文教項(xiàng)目；同時(shí)在設(shè)計(jì)原創(chuàng),、科技創(chuàng)新,、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。我們?cè)诎l(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí),，進(jìn)一步推動(dòng)了品牌價(jià)值完善,。隨著業(yè)務(wù)能力的增長(zhǎng)，以及品牌價(jià)值的提升,，也逐漸形成辦公,、文教綜合一體化能力。星河始終保持在辦公,、文教領(lǐng)域優(yōu)先的前提下,，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)教具,，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器，教學(xué)用品等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項(xiàng)目,，積極為更多辦公,、文教企業(yè)提供服務(wù)。