實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,，是保障和改善民生,、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。新世紀以來特別是近年來,，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高,，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大,，基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣**設(shè)置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優(yōu)先保障,。但總體上看,，我國特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡,。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學校辦學條件有待改善,，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足,、專業(yè)水平有待提高。因此,，必須加快推進特殊教育發(fā)展,，提升特殊教育水平，進一步保障殘疾人受教育權(quán)利,，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會資源教室統(tǒng)覺統(tǒng)合評估訓(xùn)練器材.廣元資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學的研究,。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來,，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作,，使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng),。韶關(guān)學校資源教室為什么普通學校要設(shè)立特殊教育資源教室,？

“隨班就讀”，是在常規(guī)學校的正常班級里插入1～3名智障兒童,，讓他們跟隨正常學生一起學習的一種育人方法,。這是因為我國智障教育基礎(chǔ)比較薄弱，不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務(wù)教育,，但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學模式,。經(jīng)過多年的實踐證明，這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,，是培智教育的一條切實可行的途徑,。沒有愛就沒有教育。教育,，是為了一切孩子,。老師應(yīng)該給予每位學生生活學習的希望。在智障孩子的學習生涯中,，一位平凡的教師,，其力量也許是很小的，甚至是微不足道的,，但是對于這些孩子來講,，很可能會影響他們的一生，他們的命運可能會因為教師的努力而改變,，他們也許會因此而走出精彩的人生,。作為教師，我們在智障兒童“隨班就讀”的育智過程中,，應(yīng)該盡自己所能比較大限度地滿足這些兒童的特殊需要,，發(fā)現(xiàn)他們的長項，為他們創(chuàng)造良好的學習生活氛圍,，探索符合他們認知特點的教學方法,，以極大的耐心，針對性地發(fā)展他們的認知領(lǐng)域,，在我們教師,、學校,、家長的呵護下，這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長,。

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣,、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒，進行感知機能訓(xùn)練,、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認知及潛能開發(fā)等教學,。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具，架子鼓,、手鼓,、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲,，滲透音樂的各要素，運用音樂的力,，加強學生對音樂的聆聽,，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,，心理教師與來訪者進行一對一,、面對面交流的場所，在安全,、舒適的環(huán)境內(nèi),，咨詢師針對個體心理狀況，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機,，使其能正常地適應(yīng)生活和學習環(huán)境的變化,，更好地自我的成長與進步。個體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾,、掛鐘,、墻壁掛畫、綠植,、空調(diào),。特殊兒童學習教學器材.

蒙特梭利教室蒙氏教室是在世界的兒童教育家蒙臺梭利開創(chuàng)的蒙臺梭利教育法的指導(dǎo)下開展教學的教室。蒙臺梭利教學法是一種提升兒童素質(zhì),，發(fā)展兒童潛能的教育方法,。此教育法是一個非常實用的，操作性極強的,、完整的教育體系,。蒙臺梭利教學內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育,、數(shù)學教育,、語言教育,、科學文化教育等內(nèi)容。言語評估室言語評估室主要設(shè)備是言語障礙測量儀,，通過該儀器對言語和喉內(nèi)窺鏡圖像信號進行實時檢測,、處理，為言語,、喉功能障礙的診斷提供相關(guān)信息,。用于言語障礙的功能評估、療效監(jiān)控,。言語訓(xùn)練室言語訓(xùn)練室主要設(shè)備是言語障礙矯治儀,，通過該儀器對言語和電聲門圖信號的實時檢測、處理,，為言語,、嗓音障礙的康復(fù)訓(xùn)練提供相關(guān)信息，用于言語,、嗓音障礙的康復(fù)訓(xùn)練,、療效監(jiān)控。資源教室心理疏導(dǎo)器材,。宿州資源教室設(shè)備多少錢

普通中小學校設(shè)立資源教室意義,。廣元資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room),，又稱資源教室(resourceroom，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班,。雖然名稱不一，但其內(nèi)涵卻是相同,。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,在普通學校就學的特殊學展，使隨班就讀工作向更深層次推進,，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。廣元資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

深圳市星河教學用品有限公司是一家從事教學教具，教學器材,，教學儀器,，教學用品研發(fā)、生產(chǎn),、銷售及售后的貿(mào)易型企業(yè),。公司坐落在坪地街道年豐第二工業(yè)區(qū)矮崗村3-1,，成立于2016-04-21。公司通過創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展為重心理念,，以客戶滿意為重要標準,。在孜孜不倦的奮斗下，公司產(chǎn)品業(yè)務(wù)越來越廣,。目前主要經(jīng)營有教學教具,，教學器材，教學儀器,，教學用品等產(chǎn)品,，并多次以辦公、文教行業(yè)標準,、客戶需求定制多款多元化的產(chǎn)品,。深圳市星河教學用品有限公司每年將部分收入投入到教學教具，教學器材,，教學儀器,，教學用品產(chǎn)品開發(fā)工作中,，也為公司的技術(shù)創(chuàng)新和人材培養(yǎng)起到了很好的推動作用,。公司在長期的生產(chǎn)運營中形成了一套完善的科技激勵政策，以激勵在技術(shù)研發(fā),、產(chǎn)品改進等,。深圳市星河教學用品有限公司嚴格規(guī)范教學教具，教學器材,，教學儀器,，教學用品產(chǎn)品管理流程，確保公司產(chǎn)品質(zhì)量的可控可靠,。公司擁有銷售/售后服務(wù)團隊,，分工明細，服務(wù)貼心,，為廣大用戶提供滿意的服務(wù),。