資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng),。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作,，使個體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。為什么普通中小學(xué)校要設(shè)立資源教室.新疆資源教室生產(chǎn)廠家

在普通學(xué)校（含幼兒園,、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校，以下同）建設(shè)資源教室,，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨螅栽鰪?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的,；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持,；要突出針對性和有效性,，根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要,，及時調(diào)整更新配置,；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn),，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料,。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢、測查,、評估,、建檔等活動,。  （二）進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)。  （三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練,。  固原資源教室多少錢星河教學(xué)廠家直銷,，快速上門！

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施,，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮,，缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償,，同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀,。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助,，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機(jī)，在“以學(xué)展為根本”的理念下,，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,，有效實施資源教室方案。

資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram，省略room),，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班,。雖然名稱不一,，但其內(nèi)涵卻是相同。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)展,，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報價.

良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件  智障兒童或生理缺陷,，或智力缺陷，這些兒童在在社會中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺,、挖苦和孤立等,。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑、孤僻,，甚至自閉,，導(dǎo)致行為怪異等，阻礙了他們身心的健康發(fā)展,。為了智障兒童健康發(fā)展,，學(xué)校不僅要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護(hù)他們，學(xué)校的團(tuán)體是班級,，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,，游戲不排斥他們，學(xué)習(xí)要多幫組他們,，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,，感受集體的溫暖。這樣,，不僅使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力。作為老師,，需要在他們身上花費(fèi)更多的精力和時間,，給予智障兒童更多的表揚(yáng)和鼓勵，讓他們在和諧的氛圍中健康成長,。普通中小學(xué)隨班就讀資源教室,。福州資源教室清單

特殊教育學(xué)校心理咨詢及宣泄器材.新疆資源教室生產(chǎn)廠家

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,，進(jìn)行感知機(jī)能訓(xùn)練,、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認(rèn)知及潛能開發(fā)等教學(xué)。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具,，架子鼓,、手鼓、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,，滲透音樂的各要素，運(yùn)用音樂的力,，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的聆聽,，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,，心理教師與來訪者進(jìn)行一對一,、面對面交流的場所，在安全,、舒適的環(huán)境內(nèi),，咨詢師針對個體心理狀況,，通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機(jī)，使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,，更好地自我的成長與進(jìn)步,。個體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾、掛鐘,、墻壁掛畫,、綠植、空調(diào),。新疆資源教室生產(chǎn)廠家