資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來,，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng),。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng),。中小學(xué)差異化學(xué)生評測設(shè)備.咸陽資源教室自閉癥器材

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室、感知訓(xùn)練室,、地理園,、植物園、智障教育部器具室,、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、心理評估室、情緒宣泄室,、家政室,、陶藝室、鋼琴訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等。聽障,、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室,、基礎(chǔ)課畫室、理化實(shí)驗(yàn)室,、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個(gè)訓(xùn)室等?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室、評估室,、個(gè)別訓(xùn)練室,、物理室、康復(fù)訓(xùn)練室,、準(zhǔn)備室,、聽力檢測室、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室,、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室,、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室,、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室、音樂室,、評估室,、個(gè)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室,、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等,。咸陽資源教室自閉癥器材資源教室具體是什么？

世界上有這樣一群人,，他們有明亮的雙眼,，卻不愿和他人對視；有正常的聽力,，卻對他人的呼喚充耳不聞,；能正常發(fā)聲，卻不愿與他人交流,。他們有的智力低下,，有的智力超群；他們猶如天上的星星,，一人一個(gè)世界,，獨(dú)自閃爍，他們是——自閉癥兒童,。有人認(rèn)為自閉癥兒童都是天才,，在一些領(lǐng)域成績非凡；有人認(rèn)為自閉癥兒童“有病”,，會(huì)傷害自己和他人,。自閉癥兒童不愿與人溝通，對周圍的事物視而不見,，用自己的方式感知這個(gè)世界,，就像星星一樣，獨(dú)自閃耀,，所以被稱之為“星星的孩子”,。4月2日是“世界自閉癥關(guān)注日”，在這個(gè)特殊的日子里,，讓我們對他們收起異樣的眼光,，給他們一個(gè)擁抱！

“隨班就讀”,，是在常規(guī)學(xué)校的正常班級里插入1～3名智障兒童，讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法,。這是因?yàn)槲覈钦辖逃A(chǔ)比較薄弱,，不能有針對性的對所有的智障兒童進(jìn)行義務(wù)教育,，但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明,，這種方法可以很好的填補(bǔ)我國在智障教育上的不足,，是培智教育的一條切實(shí)可行的途徑。沒有愛就沒有教育,。教育,，是為了一切孩子。老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望,。在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,，一位平凡的教師，其力量也許是很小的,，甚至是微不足道的,，但是對于這些孩子來講，很可能會(huì)影響他們的一生,，他們的命運(yùn)可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐Χ淖?，他們也許會(huì)因此而走出精彩的人生。作為教師,，我們在智障兒童“隨班就讀”的育智過程中,，應(yīng)該盡自己所能比較大限度地滿足這些兒童的特殊需要，發(fā)現(xiàn)他們的長項(xiàng),，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,，探索符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，以極大的耐心,，針對性地發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域,，在我們教師、學(xué)校,、家長的呵護(hù)下,，這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長。特殊兒童學(xué)習(xí)教學(xué)器材.

    資源教室的設(shè)備：（一）基本設(shè)備包括教師辦公室桌椅,、學(xué)生情況柜,、參考書柜、書架,、自主學(xué)習(xí)桌,、圓形學(xué)習(xí)桌、環(huán)形上課桌,、教具櫥柜,、活動(dòng)黑白板、揭示版、儲(chǔ)藏柜,、文具等,。（二）教學(xué)硬設(shè)備（三）教材設(shè)備（四）輔助教學(xué)軟件包括（1）國語類多媒體軟件、（2）數(shù)學(xué)類多媒體軟件（五）文具及美工用具護(hù)貝機(jī)（比較好可護(hù)貝至A4規(guī)格）,、裁紙機(jī),、文件夾（40頁）、強(qiáng)力夾,、磁鐵（圓形）數(shù)十個(gè),、磁鐵片、訂書機(jī),、剪刀,、尺、打洞機(jī),、白板筆,、奇異筆、麥克筆,、彩色筆數(shù)盒,、廣告原料、西卡紙,、色紙,、膠水、膠帶,、美工刀,、色筆、作業(yè)簿,、空白錄音帶,、磁盤等、增強(qiáng)物類例（文具組,、可愛的造型的橡皮擦,、自動(dòng)筆、貼紙）,、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小,，視需要而定）。 情景模擬教室仿真器材報(bào)價(jià),。肇慶學(xué)校資源教室

什么是中小學(xué)資源教室,？咸陽資源教室自閉癥器材

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個(gè)案管理、教育心理診斷,、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室可以滿足具有***個(gè)別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺(tái)灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時(shí),，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。咸陽資源教室自閉癥器材