利用直觀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

觀察是正確思維的前提,，通過觀察可使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分運(yùn)用直觀教具進(jìn)行演示操作,，讓學(xué)生用眼看,、用手摸,、用心想,。這樣學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合、比較,、分類等思維活動就會掌握知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,。例如：在講“三角形的內(nèi)角和等于180度”時如果讓學(xué)生用量角器去量三個內(nèi)角的度數(shù)則太繁瑣也不易得出結(jié)果而且也不易驗證其結(jié)果的準(zhǔn)確性。如果用教具演示就容易多了：讓一個三角形模型的兩內(nèi)角拼成一個平角(即180度),，那么第三個內(nèi)角必須是平角(180度)減去另兩個內(nèi)角的和了,。這樣通過演示操作學(xué)生就很容易理解和掌握“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個定理了。 教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)教具可以活躍課堂氣氛。資陽數(shù)學(xué)教學(xué)教具廠家

使用數(shù)學(xué)教學(xué)教具的注意事項：

教具要具有典型性：所選擇的教具應(yīng)該能充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，反映數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生通過觀察和使用教具，能深刻理解并掌握數(shù)學(xué)知識,。教具要具有可操作性：學(xué)生應(yīng)有機(jī)會親自操作教具,，通過實踐來加深對數(shù)學(xué)知識的理解。因此,，教具的設(shè)計應(yīng)便于學(xué)生操作,，且操作過程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。注意教具的安全性和環(huán)保性：選擇的教具應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn),，無毒無害,，不會對學(xué)生造成傷害。同時,，也應(yīng)考慮教具的環(huán)保性,，選擇可重復(fù)使用的教具，減少浪費(fèi),。 自貢數(shù)學(xué)教學(xué)教具制造商利用數(shù)學(xué)教學(xué)教具,，學(xué)生能更好地理解幾何圖形的特征。

平方是一種運(yùn)算,，比如,，a的平方表示a×a，簡寫成a2,，也可寫成a×a(a的一次方乘a的一次方等于a的2次方）,，例如4×4=16，8×8=64,，平方符號為2,。立方指數(shù)為3的乘方運(yùn)算即表示三個相同數(shù)的乘積；a的立方表示a×a×a,，簡寫成a3,，如5×5×5叫做5的立方，記做53,。1,、立方也叫三次方。三個相同的數(shù)相乘,，叫做這個數(shù)的立方,。如5×5×5叫做5的立方，記做53,。2,、量詞,，用于體積，一般指立方米,。3,、在圖形方面，立方是測量物體體積的,，如立方米,、立方分米、立方厘米等常用單位,，步驟如下：（1）求出立方體的棱長（2）棱長3=體積（注意：如果棱長單位是厘米,，體積單位是立方厘米，寫作cm3,；如果棱長單位是米,，體積單位是立方米,，寫作m3,，以此類推。）英文單詞：cube4.立方等于它本身的數(shù)只有1,0,，-1.5.正數(shù)的立方是正數(shù),，0的立方是0，負(fù)數(shù)的立方是負(fù)數(shù),。拓展：負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪都是負(fù)數(shù),。

教具輔助教師講解，提高教學(xué)質(zhì)量：教具不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，也是教師教學(xué)的得力助手,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用教具進(jìn)行輔助教學(xué),，使講解更加生動,、形象。例如,，在函數(shù)圖像的教學(xué)中,，教師可以使用函數(shù)圖像生成器來展示各種函數(shù)的圖像變化過程。通過動態(tài)演示,，學(xué)生可以更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用,。此外，一些交互式教具還能幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,。比如,，電子白板、數(shù)學(xué)軟件等教具可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互功能,，使他們能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)教學(xué)教具可以讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識,，四則運(yùn)算,，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識,，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實,，并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。” 現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界,，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界,。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動的吸收過程,，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程,，因此，做中學(xué),，玩中學(xué),，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動,。從我們的教育目標(biāo)來看,，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)教具可以提高教學(xué)效率,。四川數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

學(xué)生親自使用數(shù)學(xué)教學(xué)教具，加深對數(shù)學(xué)原理的理解,。資陽數(shù)學(xué)教學(xué)教具廠家

數(shù)學(xué)教具的特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)教具通常具有直觀性,，它們可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，方便學(xué)生理解和掌握,。例如,，幾何體可以幫助學(xué)生理解三維空間的概念，角度器則可以讓學(xué)生直觀地感受角的大小,。

數(shù)學(xué)教具的另一個特點(diǎn)是操作性,。通過親手操作教具，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,。例如,，在拼圖游戲中，學(xué)生需要通過不斷的嘗試和調(diào)整來找到合適的組合方式,，這個過程可以鍛煉他們的邏輯思維和空間想象能力,。

數(shù)學(xué)教具往往具有一定的趣味性,，它們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如,，積木游戲可以讓學(xué)生在搭建的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力,，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。 資陽數(shù)學(xué)教學(xué)教具廠家