1.剝離：根據(jù)鳥的不同種類和制作目的,，剝離的方法各有不同,，一般有三種,，即胸剝,、腹剝和背剝,，一般的鳥以胸,、腹部開口為宜,。具體剝離的方法是:用保險刀片(大型鳥類可用解剖刀)從胸、腹部開口,，開口前用毛筆沾上水把羽毛向兩邊刷,，使皮膚露出，沿龍骨突起向胸部**把皮膚剖開一段,。然后用刀剖開皮和肉之間的結(jié)締組織,，大鳥可用手指向外撐皮，使皮肉分離,，這時可抹些滑石粉(石膏粉),，避免粘連。當露出頸和肩部時,，用剪刀把兩翼根部上肌肉剪去,，露出關節(jié)，再剪斷關節(jié),。在剝離過程中,，如果有血流出或肉體被扎破，要馬上用棉花堵上,，并撒石膏粉,。剝到大腿骨和脛骨關節(jié)處時,，用剪刀剪斷肌肉和關節(jié)，同時把背面皮肉也分開,。剝近尾部時需特別小心,，不可硬拉硬扯，切忌損傷尾和泄殖腔孔,，以免造成羽毛(尾羽)脫落及脂肪滲出,。這時只有頸部還沒有剝皮，可用一只手把頸扯出,，另一只手把頸部皮膚翻轉(zhuǎn),，當剝離到頭部露出頭骨時，用剪刀從枕骨大孔處剪斷,，用藥棉暫時堵住,，這樣肌內(nèi)完整地剝出。湖南自然科學教室方案,。貴州九年制自然科學教室配置方案

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自然博物館的工作人員往往會按照標本制作方式的不同,，可進一步分為剝制標本（生態(tài)剝制和假剝制），浸制標本,、干制標本,、壓制標本、骨骼標本和包埋標本等,。如：脊椎動物的皮毛和羽毛可制成剝制標本,，一般用于科普教育和展示的多為生態(tài)剝制標本，而用于科學研究和長期收藏的則多為假剝制標本,，二者區(qū)別主要在于標本處理完成后其內(nèi)部填充物的質(zhì)地差異,；魚類和兩棲類可制成浸制標本；昆蟲制成干制標本,；植物的根,、莖、葉,、花,、果則制成壓制標本,；骨骼可以制作成骨骼標本；體型較小的動植物標本封鑄在甲基丙烯酸甲酯中,，制成無色透明的琥珀,，稱為包埋標本。

自然科學的分類,，自然科學的研究領域,，各個學科的發(fā)展史。各個學科的研究對象,，怎么更好的認識自然科學,。生物學（biology）又稱生命科學，是研究生命現(xiàn)象,、生命活動的本質(zhì),、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學,。可以用于有效地控制生命活動,，能動地改造生物界,，造福人類。生物學與人類生存,、人民健康,、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展有著密切關系，是當今在全球范圍內(nèi)**受關注的基礎自然科學,。生物學源自博物學,，經(jīng)歷了實驗生物學、分子生物學,，而進入了系統(tǒng)生物學時期,。浙江自然科學教室方案。

所謂“自然教室”,，就是組織兒童離開城市和家庭,、學校，到農(nóng)村,、山村,、漁村或昌原、山區(qū),、河川,、森林等大自然中，通過集體宿營生活以及各種自然體驗學習,，使川童接觸和認識大自然及多種多樣的地區(qū)文化,，加深人與人之間的接觸,，從面增強體質(zhì)，陶冶情操,，促進師生之間和同學之間的相互信賴與了解,，加深對大自然和社會的認識，培養(yǎng)兒童自立,、自控等能力以及遵守紀律,、維護公共道德等基本社會規(guī)范，樹立熱愛祖國,、熱愛故鄉(xiāng),、熱愛自然的思想，使身心諧調(diào)健康地發(fā)展,。對于青少年來說,，這是平時在學校難以得到的而且十分寶貴的一種體驗學習。吉林自然科學教室產(chǎn)品清單,。青海標準自然科學教室制造商

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自然科學活動，接觸自然方面:創(chuàng)作性活動:索描與寫生,、制作日常生活用具,、共同制作圖騰柱和搭木屋等、參觀美術館;探索自然活動:觀察野外動植物,、觀察天體,、觀測氣象、觀察地層結(jié)構(gòu),、探索地形,、制作地圖、參觀發(fā)電廠和自然博物館:健身娛樂活動:散步,、越野視途比賽,、登山、野炊,、民問舞蹈,。3、接觸地區(qū)社會方面,。向社會學習活動:公觀傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)與農(nóng)場,、學習傳統(tǒng)的文化、參觀古跡與文物,、調(diào)查生活習慣,、參觀資料館;勞動體驗活動，植樹、建造花壇,、參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)飼養(yǎng)動物:服務活動,，訪問福利設施、清相活動,。貴州九年制自然科學教室配置方案