情景模擬(simulation)是指根據(jù)對象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際情況相似的測試項目,，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì),、潛在能力的一系列方法,。情景模擬并不是一種新發(fā)明或創(chuàng)造,。從古至今在人才測評的實踐中經(jīng)常運用，只是在現(xiàn)代人才選拔測評對其程序和方法進(jìn)行了一些規(guī)范性處理,，并形成了一些比較有特色的方法被***采用。情景模擬也是一種教學(xué)方法,。情景模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，有針對性的設(shè)計情景，并讓學(xué)生扮演情景角色,，模擬情景過程,，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法突出操作性,、講究趣味性、注重實效性,，實現(xiàn)了理論與實踐的接軌,、素質(zhì)教育與社會需要的接軌專業(yè)資源教室應(yīng)配置哪些器材？合肥隨班就讀資源教室

特殊教育資源匱乏的原因1特殊教育本身的因素,。由于教育對象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對較少并有著的課程體系,，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對性，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中,，加之信息環(huán)境相對閉塞,，使得特殊教育資源相對匱乏。2資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡,，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，投資不足,，經(jīng)費來源有限的同時又欠缺進(jìn)行資源建設(shè)的能力,。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限。3資源共享性差,。合肥隨班就讀資源教室感覺統(tǒng)合失調(diào)中前庭失調(diào)訓(xùn)練方法.

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來,，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作，對特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗,，但總體來看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱,，存在數(shù)量嚴(yán)重不足,、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決,。根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定,，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計劃的有關(guān)要求，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理,，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育,、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用，加快推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》,，現(xiàn)印發(fā)給你們。

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室,、蒙臺梭利訓(xùn)練室,、心理評估室、情緒宣泄室,、家政室,、陶藝室、鋼琴訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等。聽障,、視障教育部功能教室包括：律動教室,、基礎(chǔ)課畫室、理化實驗室,、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個訓(xùn)室等?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室、評估室,、個別訓(xùn)練室,、物理室、康復(fù)訓(xùn)練室,、準(zhǔn)備室,、聽力檢測室、模擬運動訓(xùn)練室,、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室,、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室,、蒙臺梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室、注意力訓(xùn)練室,、音樂室,、評估室、個訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室,、大運動訓(xùn)練室等。資源教室具體是什么,？

資源教室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)備,，如電腦、投影儀、電子白板等,，用于開展個別化教學(xué)和小組教學(xué),。特殊教育教材、教具和學(xué)具,，如盲文教材,、手語教材、認(rèn)知訓(xùn)練教具,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材等,，滿足不同類型特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。圖書資料,，包括特殊教育專業(yè)書籍,、普通教育教材、兒童讀物等,，供學(xué)生閱讀和教師參考?？祻?fù)訓(xùn)練設(shè)備：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材,，如平衡木、大滑板,、海洋球池等,，幫助學(xué)生提高感覺統(tǒng)合能力。言語治寮設(shè)備,，如言語評估與訓(xùn)練系統(tǒng),、構(gòu)音障礙訓(xùn)練器材等，用于言語障礙學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練,。物理治寮設(shè)備,，如康復(fù)訓(xùn)練床、站立架,、助行器等,，輔助肢體殘疾學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。資源教室心理設(shè)備配置方案.合肥隨班就讀資源教室

中小學(xué)隨班就讀資源教室適用于哪類學(xué)生,？合肥隨班就讀資源教室

如何***感統(tǒng)失調(diào),？感統(tǒng)失調(diào)***的一般原則是提供前庭、肌肉關(guān)節(jié)動覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入,，使兒童能自動形成順應(yīng)反應(yīng),，并促成對這些感覺的組合和統(tǒng)一。具體***活動需要根據(jù)兒科醫(yī)生的檢查之后,，明確有沒有共?。ㄈ缍鄤踊虺閯拥龋傩?**的***。另外,，感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生年齡一般在4歲左右,，家長發(fā)現(xiàn)孩子有此傾向，一定要早日就醫(yī),，以免錯過比較好***時間,。感統(tǒng)失調(diào)分輕、中,、重度,。它的***一般在兩、三周內(nèi)可見明顯療效,，輕微者2~3個月可結(jié)束***,。但中、重度癥狀者,，***活動要持續(xù)一年以上,，大多數(shù)孩子預(yù)后是好的。合肥隨班就讀資源教室