-
江蘇公正教學(xué)設(shè)備案例「致普科教」單位時(shí)間的有效知識(shí)傳授量,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,、掛圖和幻燈,，通過口語(yǔ)進(jìn)行講授，這種方式由于表達(dá)較為抽象,，需要留給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化理解,，因而效率相對(duì)較低。而多媒體卻具有集圖文,、音像和動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能,，表達(dá)更加直接和形象，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就可以理解掌握,。因此,，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能,，通過將文字教材制作成多媒體軟件,，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來；將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示,；把一些長(zhǎng)期緩慢演變的結(jié)果通過動(dòng)畫加以展現(xiàn),；把一些工作流程通過視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容,，易于理解,，便于掌握，從而在單位時(shí)...
2021-10-16 -
天津服務(wù)教學(xué)設(shè)備服務(wù)保障「致普科教」
一些教師在組織互動(dòng)研討時(shí),，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊,，仍然通過體態(tài)或語(yǔ)言進(jìn)行。這種互動(dòng)反饋的信息量小,，反饋的效率低,。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),。因此,，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生對(duì)同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面進(jìn)行比對(duì),，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析論證，使其自覺形成某種觀點(diǎn),，達(dá)成普遍共識(shí),，從而在潛移默化中理解和掌握知識(shí)。對(duì)一些具有對(duì)抗性的科目,，也可以讓學(xué)生充當(dāng)和輪換不同角色,，利用多媒體分步驟地進(jìn)行推演，使他們?cè)诙嘟嵌?、多方位的互?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,。且且學(xué)到了知識(shí)，理解了知識(shí)是不夠的,，還需要讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí),。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中往往要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些...
2021-10-15 -
北京名優(yōu)教學(xué)設(shè)備誠(chéng)信推薦「致普科教」
各類儀器儀表按不同特征,，例如功能,、檢測(cè)控制對(duì)象、結(jié)構(gòu),、原理等再分為若干小類或子類,。工業(yè)自動(dòng)化儀表按功能右分為檢測(cè)儀表、顯示儀表,、調(diào)節(jié)儀表和執(zhí)行器等,。其中檢測(cè)儀表按被測(cè)物理量又分為溫度測(cè)量?jī)x表、壓力測(cè)量?jī)x表,、流量測(cè)量?jī)x表,、物位測(cè)量?jī)x表和機(jī)械量測(cè)量?jī)x表等。溫度測(cè)量?jī)x表和機(jī)械量測(cè)量?jī)x表等,。溫度測(cè)量?jī)x表按測(cè)量方式又分為接觸式測(cè)溫儀表和非接觸式測(cè)溫儀表,。接觸式測(cè)溫儀表又分為熱電式、膨脹式,、電陰式等,。其他各類儀器儀表的分類法大體類似，主要與發(fā)展過程,、使用習(xí)慣和有關(guān)產(chǎn)品的分類有關(guān),。儀器儀表在分百煉成鋼方面尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，儀器儀表的命名也存在類似情況,。各類儀器儀表按不同特征,，例如功能、檢測(cè)控制對(duì)象,、結(jié)構(gòu),、原理...
2021-10-13