@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#,。《<謝雨和陳霞：孩子睡眠環(huán)境營(yíng)造矛盾>》謝雨：王咨詢師,，我和親家陳霞在孩子睡眠環(huán)境營(yíng)造上有矛盾,。我會(huì)保持臥室安靜、光線適宜,，營(yíng)造良好睡眠氛圍,，陳霞卻經(jīng)常在孩子睡覺(jué)時(shí)看電視、大聲說(shuō)話,，影響孩子睡眠，說(shuō)了也不聽(tīng),。王咨詢師：謝雨,，先別著急。去澤沃心理平臺(tái),，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)一下焦慮程度,。謝雨：測(cè)完了，焦慮值偏高,，孩子休息不好,，我又無(wú)奈又著急。王咨詢師：你和陳霞做卡特爾 16PF 人格測(cè)試,、九型人格測(cè)試,，剖析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn),，分析溝通癥結(jié),。謝雨：做完了，我注重細(xì)節(jié),，關(guān)心孩子健康,，陳霞則比較dada咧咧，在孩子睡眠環(huán)境營(yíng)造上不夠重視,，溝通時(shí)很難互相說(shuō)服,。王咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài),。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表,，營(yíng)造良好溝通環(huán)境,。謝雨：要是做了這些，矛盾還是沒(méi)解決,，該怎么辦,？王咨詢師：讓你和陳霞做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)換位思考,。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到分歧根源，共同為孩子營(yíng)造良好睡眠環(huán)境,。謝雨：好,，希望能和陳霞解決孩子睡眠環(huán)境問(wèn)題，讓孩子健康成長(zhǎng),。心理測(cè)評(píng)揭示親家對(duì)子女職業(yè)轉(zhuǎn)型態(tài)度差異與包容.專注心理健康服務(wù)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系入庫(kù)

社交圈子融合的矛盾處理：47歲的杜先生,，親家母的社交圈子主要是她的同事和生意伙伴，充滿了商業(yè)氣息,；而杜先生的社交圈子多是老同學(xué)和鄰居,，氛圍輕松隨意。兒子兒媳結(jié)婚后,，親家母希望將兩個(gè)社交圈子融合,，組織一起聚會(huì)，但杜先生擔(dān)心雙方不適應(yīng),，產(chǎn)生矛盾,。杜先生在澤沃心理平臺(tái)做了SAS焦慮測(cè)試量表，顯示他對(duì)社交圈子融合的問(wèn)題感到焦慮,。親家母通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，發(fā)現(xiàn)自己在推動(dòng)社交圈子融合時(shí)，沒(méi)有充分考慮杜先生的擔(dān)憂,。在咨詢師的指導(dǎo)下,，他們制定了一個(gè)循序漸進(jìn)的融合計(jì)劃，先組織一些小規(guī)模,、輕松的活動(dòng),，讓雙方慢慢適應(yīng)。隨著時(shí)間的推移,，兩個(gè)社交圈子逐漸融合,，杜先生和親家母的關(guān)系也在這個(gè)過(guò)程中變得更加緊密。專注心理健康服務(wù)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系入庫(kù)從心理測(cè)評(píng)出發(fā),，親家在孫輩語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法上尋包容,。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#,?！?lt;孫靜和張敏：孩子假期安排矛盾>》孫靜：吳咨詢師，每到假期,，我和親家張敏在孩子假期安排上就有分歧,。我想讓孩子參加夏令營(yíng)，鍛煉獨(dú)li能力,，她卻想讓孩子在家休息,，我們誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，家里氛圍變得很緊張,。吳咨詢師：孫靜,，先別著急。去澤沃心理平臺(tái),，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮值,。孫靜：測(cè)完了，焦慮值挺高,，好好的假期,，因?yàn)榘才艈?wèn)題鬧得不愉快。吳咨詢師：你和張敏做卡特爾 16PF 人格測(cè)試,、九型人格測(cè)試,，分析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn),，分析溝通問(wèn)題。孫靜：做完了,，我注重孩子能力培養(yǎng),，勇于嘗試新事物，張敏則更關(guān)注孩子的舒適和安全,，溝通時(shí)難以協(xié)調(diào),。吳咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài),。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表,，促進(jìn)溝通和諧。孫靜：要是做了這些,，矛盾還是沒(méi)解決,，該怎么辦？吳咨詢師：讓你和張敏做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試,，增強(qiáng)互相理解和協(xié)商能力,。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源,，制定合理的孩子假期安排方案,。孫靜：好,，希望能和張敏不再為孩子假期安排爭(zhēng)吵。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;李萍和王蓉：孩子健康體檢頻率矛盾>》李萍：吳咨詢師,，我和親家王蓉在孩子健康體檢頻率上有分歧。我認(rèn)為定期體檢很重要,，她卻覺(jué)得孩子沒(méi)生病就沒(méi)必要,，為此我們產(chǎn)生了矛盾，我很焦慮,。吳咨詢師：李萍,，先別著急。去澤沃心理平臺(tái),，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)一下焦慮程度,。李萍：測(cè)完了，焦慮值偏高,，擔(dān)心因?yàn)檫@個(gè)分歧影響孩子健康,。吳咨詢師：你和王蓉做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試,，剖析人格特點(diǎn),。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通癥結(jié),。李萍：做完了,，我謹(jǐn)慎細(xì)心，重視健康,，王蓉則較為粗心,，對(duì)健康體檢不夠重視，溝通時(shí)很難互相說(shuō)服,。吳咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表,，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表,，營(yíng)造良好溝通氛圍,。李萍：要是做了這些，矛盾還是沒(méi)解決,，該怎么辦,？吳咨詢師：讓你和王蓉做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)換位思考。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到分歧根源,，確定合理的健康體檢頻率。李萍：好,，希望能和王蓉為孩子的健康達(dá)成一致,。親家對(duì)孫輩心理健康關(guān)注方式差異，測(cè)評(píng)后理解包容,。

家庭大掃除分工的矛盾：林先生一家計(jì)劃進(jìn)行一次徹底的家庭大掃除,。林先生做事有條理，習(xí)慣先制定詳細(xì)的分工計(jì)劃,，按照房間和任務(wù)類型分配給每個(gè)人,，他認(rèn)為這樣能提高效率，確保每個(gè)角落都被打掃到,。然而親家母性格隨性,，覺(jué)得沒(méi)必要這么麻煩，大家自由發(fā)揮,，看到哪里臟就打掃哪里就行,。在大掃除過(guò)程中，這種分歧導(dǎo)致了不少混亂,，林先生對(duì)親家母不按計(jì)劃行事的做法很不滿,，親家母也覺(jué)得林先生太死板。林先生為此心情煩躁,，甚至影響了一整天的情緒,。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)，通過(guò)SAS焦慮測(cè)試量表評(píng)估,，顯示他處于中度焦慮狀態(tài),，主要是因?yàn)榧彝ナ聞?wù)分工的矛盾以及對(duì)大掃除效果的擔(dān)憂?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試表明他性格中嚴(yán)謹(jǐn)、有序的特點(diǎn)明顯,，對(duì)隨意的處事風(fēng)格難以接受,。人際關(guān)系綜合診斷量表則指出他與親家母之間因大掃除分工問(wèn)題導(dǎo)致關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的引導(dǎo)下,，林先生與親家母進(jìn)行了溝通,。林先生意識(shí)到計(jì)劃可以適當(dāng)靈活，親家母也理解了制定分工的好處,。z終,，他們調(diào)整了方式，既保留了一定的分工框架,，又給大家留出了自由發(fā)揮的空間,，順利完成了大掃除,，關(guān)系也得到了緩和。解親家養(yǎng)老觀念之爭(zhēng),，心理測(cè)評(píng)開(kāi)啟包容溝通之門(mén),。專注心理健康服務(wù)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系入庫(kù)

親家對(duì)子女職業(yè)社交活動(dòng)看法分歧，心理剖析助力和諧,。專注心理健康服務(wù)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系入庫(kù)

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#,?！?lt;趙蓉和劉萍：孩子飲食偏好引導(dǎo)矛盾>》趙蓉：陳老師，我和親家劉萍在孩子飲食偏好引導(dǎo)上有矛盾,。我努力讓孩子嘗試各種食物,，均衡營(yíng)養(yǎng)，她卻依著孩子口味,，導(dǎo)致孩子挑食嚴(yán)重,，說(shuō)了多次都沒(méi)用，我壓力很大,。陳老師：趙蓉,，別著急。先去澤沃心理平臺(tái),，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估一下情緒,。趙蓉：測(cè)完了，心情低落,，擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不均衡影響健康,。陳老師：你和劉萍做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、內(nèi)外向程度測(cè)試量表,，了解彼此性格,。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通模式,。趙蓉：做完了,，我耐心細(xì)致，重視孩子健康,，劉萍則比較溺愛(ài)孩子,，在飲食偏好引導(dǎo)上缺乏原則，溝通時(shí)很難統(tǒng)一意見(jiàn),。陳老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表,，評(píng)估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，增進(jìn)彼此理解,。趙蓉：要是做了這些,，矛盾還是沒(méi)解決，該怎么辦,？陳老師：讓你和劉萍做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試,，提升溝通和妥協(xié)能力。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到問(wèn)題根源,，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。趙蓉：好,，希望能和劉萍解決孩子飲食問(wèn)題,，讓孩子健康成長(zhǎng)。專注心理健康服務(wù)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系入庫(kù)