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小組作業(yè)帶來(lái)的社交焦慮：中學(xué)生焦慮自評(píng)量表可以評(píng)估學(xué)生在小組合作中的社交焦慮程度,。子睿在小組作業(yè)中總是擔(dān)心自己表現(xiàn)不好,，拖小組后腿。每次小組討論時(shí),，他都不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn),，緊張得臉紅心跳，手心出汗,。這種焦慮嚴(yán)重影響了他在小組中的參與度,。在澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行中學(xué)生焦慮自評(píng)量表測(cè)試后，他發(fā)現(xiàn)自己在環(huán)境適應(yīng)（人際關(guān)系處理）因子上存在問(wèn)題。平臺(tái)的咨詢師鼓勵(lì)子睿從簡(jiǎn)單的發(fā)言開(kāi)始,，鍛煉表達(dá)能力,，還教他一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。隨著不斷嘗試,，子睿在小組討論中越來(lái)越自信,，臉紅心跳和手心出汗的癥狀也逐漸消失，能很好地融入小組合作,。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生焦慮自評(píng)量表有什么意義