@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;葉婷和何芳：孩子課外讀物篩選矛盾>》葉婷：李咨詢師,，在給孩子挑選課外讀物時(shí)，我和親家何芳產(chǎn)生了矛盾,。我傾向選擇經(jīng)典名著和科普書籍,，她卻總給孩子買一些娛樂(lè)性強(qiáng)但沒營(yíng)養(yǎng)的書，溝通多次都無(wú)效,。李咨詢師：葉婷,，先別著急。去澤沃心理平臺(tái),，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮值,。葉婷：測(cè)完了，焦慮值挺高,，擔(dān)心孩子閱讀品味得不到提升,。李咨詢師：你和何芳做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試,，分析人格特點(diǎn),。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通問(wèn)題,。葉婷：做完了,，我喜歡深度閱讀，注重知識(shí)積累,，何芳則更追求輕松娛樂(lè),，溝通時(shí)難以協(xié)調(diào)。李咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表,，評(píng)估你們的心理狀態(tài),。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，促進(jìn)溝通和諧,。葉婷：要是做了這些,，矛盾還是沒解決,，該怎么辦,？李咨詢師：讓你和何芳做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試,，學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到分歧根源,，共同篩選適合孩子的課外讀物。葉婷：好,，希望能和何芳為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。心理測(cè)評(píng)揭示親家對(duì)子女職業(yè)轉(zhuǎn)型態(tài)度差異與包容.智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

親家母插手子女理財(cái)：周先生的女兒女婿有了一定積蓄，親家母經(jīng)常給女兒女婿灌輸投資理念,，建議他們購(gòu)買高風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品,。周先生認(rèn)為女兒女婿投資經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)選擇穩(wěn)健型產(chǎn)品,，對(duì)親家母的做法很不滿,。周先生為此焦慮不安，和女兒女婿溝通也效果不佳,。他在澤沃心理平臺(tái)做了心理測(cè)試,，SAS焦慮測(cè)試量表顯示他處于中度焦慮狀態(tài)。SCL-90癥狀測(cè)試量表顯示他在人際關(guān)系敏感方面有一定癥狀,，對(duì)親家母干涉子女理財(cái)很擔(dān)憂,。人際關(guān)系綜合診斷量表表明他與親家母因理財(cái)問(wèn)題關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的引導(dǎo)下,，周先生與親家母,、女兒女婿一起分析了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和投資目標(biāo)，制定了合理的理財(cái)規(guī)劃,。親家母也認(rèn)識(shí)到自己的行為有些過(guò)度,，周先生的焦慮情緒得到緩解，與親家母的關(guān)系也有所改善,。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)解親家對(duì)子女創(chuàng)業(yè)支持分歧,，測(cè)評(píng)引導(dǎo)包容與鼓勵(lì)。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;張莉和趙芳：孩子社交禮儀培養(yǎng)方式矛盾>》張莉：王老師,，我和親家趙芳在孩子社交禮儀培養(yǎng)方式上有矛盾。我通過(guò)日常規(guī)范引導(dǎo)孩子,，她卻總在孩子犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲批評(píng),，孩子都害怕社交了，我提醒多次都沒用。王老師：張莉,，別著急,。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估一下情緒,。張莉：測(cè)完了,，心情低落，擔(dān)心孩子的社交能力受到影響,。王老師：你和趙芳做卡特爾 16PF 人格測(cè)試,、內(nèi)外向程度測(cè)試量表，了解彼此性格,。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn),，分析溝通模式。張莉：做完了,，我溫柔耐心,，注重引導(dǎo)，趙芳則比較急躁,，教育方式簡(jiǎn)單粗暴,，溝通時(shí)很難互相認(rèn)同。王老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表,，評(píng)估你們的身心狀態(tài),。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，增進(jìn)彼此理解,。張莉：要是做了這些,，矛盾還是沒解決，該怎么辦,？王老師：讓你和趙芳做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試,，提升溝通和妥協(xié)能力。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到問(wèn)題根源,，統(tǒng)一孩子社交禮儀培養(yǎng)方式。張莉：好,，希望能和趙芳一起幫助孩子樹立良好的社交禮儀觀念,。

家庭聚會(huì)形式的爭(zhēng)議：王女士一家每到節(jié)假日都會(huì)舉行家庭聚會(huì)，王女士喜歡傳統(tǒng)的家庭聚餐形式,，大家聚在一起做飯,、聊天，享受溫馨的時(shí)光,?？捎H家母有著創(chuàng)新和果斷的決策風(fēng)格,，她覺得每次都聚餐太單調(diào)，提議這次家庭聚會(huì)去戶外拓展,，增加一些互動(dòng)和樂(lè)趣,，并且很快就組織好了相關(guān)活動(dòng)。王女士對(duì)親家母這種改變傳統(tǒng)聚會(huì)形式且不商量的做法心里很抵觸,，對(duì)這次戶外拓展活動(dòng)也提不起興趣。她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理評(píng)估,，SAS焦慮測(cè)試量表顯示她處于中度焦慮狀態(tài),。卡特爾16PF人格測(cè)試表明她性格比較傳統(tǒng),、戀舊,，對(duì)新的聚會(huì)形式有些不適應(yīng)，對(duì)親家母的決策方式不太認(rèn)可,。人際關(guān)系綜合診斷量表指出她與親家母因家庭聚會(huì)形式的決策問(wèn)題關(guān)系緊張,。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的引導(dǎo)下，王女士與親家母進(jìn)行了交流,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)家庭聚會(huì)的喜愛以及對(duì)戶外拓展的擔(dān)憂,。親家母也理解了王女士的想法，z終決定以后的家庭聚會(huì)可以多樣化,，既保留傳統(tǒng)聚餐,，也適當(dāng)安排戶外拓展等活動(dòng)，王女士和親家母的關(guān)系也因此得到了改善,。心理測(cè)評(píng)助力親家處理子女理財(cái)分歧,，包容為基。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;周瑩和孫悅：孩子節(jié)日禮物選擇矛盾>》周瑩：劉老師,，每到節(jié)日，我和親家孫悅在給孩子選禮物這件事上就有分歧,。我傾向選益智類禮物,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，她卻總挑玩具,，只圖孩子開心,，為此我們多次爭(zhēng)吵，關(guān)系變得很僵,。劉老師：周瑩,，別煩惱,。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估一下情緒,。周瑩：測(cè)完了,，心情糟糕，原本歡樂(lè)的節(jié)日氛圍,，因?yàn)槎Y物問(wèn)題變得劍拔弩張,。劉老師：你和孫悅做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、內(nèi)外向程度測(cè)試量表,，了解彼此性格,。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通障礙,。周瑩：做完了,，我比較理性，注重孩子成長(zhǎng),，孫悅更感性,，更關(guān)注孩子當(dāng)下的快樂(lè)，溝通時(shí)很難互相認(rèn)同,。劉老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表,，評(píng)估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表,，改善溝通氛圍,。周瑩：要是做了這些，矛盾還是沒解決,，該怎么辦,？劉老師：讓你和孫悅做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升溝通和理解能力,。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表,，找到問(wèn)題根源，制定兼顧孩子成長(zhǎng)和快樂(lè)的節(jié)日禮物選擇方案,。周瑩：好,，希望能和孫悅不再為節(jié)日禮物爭(zhēng)吵。心理測(cè)評(píng)助力親家處理子女婚姻相處問(wèn)題,，包容相伴,。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

借助心理測(cè)評(píng)，親家在子女社交應(yīng)酬頻率問(wèn)題上相互包容,。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

孫輩幼兒園選擇的分歧：趙女士的孫子到了上幼兒園的年齡,，趙女士經(jīng)過(guò)多方考察和比較，認(rèn)為附近一所注重素質(zhì)教育的私立幼兒園更適合孫子,，其課程豐富多樣,，能培養(yǎng)孩子的綜合能力,。可是親家母憑借自己雷厲風(fēng)行的決策風(fēng)格,，沒和趙女士商量,，就給孫子報(bào)名了另一所口碑不錯(cuò)但更側(cè)重于知識(shí)教學(xué)的公立幼兒園。趙女士得知后十分生氣,，和親家母大吵了一架,，之后心情一直低落。她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理測(cè)評(píng),，SDS抑郁測(cè)試量表顯示她有輕度抑郁傾向,，主要是因?yàn)榕c親家母在孫輩教育決策上的分歧以及對(duì)孫子教育的擔(dān)憂。情感平衡測(cè)試量表表明她對(duì)親家母這次的決策行為情感上偏向負(fù)面,，同時(shí)對(duì)孫子的未來(lái)發(fā)展充滿焦慮,。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她與親家母的關(guān)系因幼兒園選擇問(wèn)題變得十分緊張,。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的調(diào)解下,，趙女士和親家母坐下來(lái)重新討論了孫子的特點(diǎn)和需求，分析了兩所幼兒園的優(yōu)缺點(diǎn),。z終,，他們決定尊重孫子的意愿，帶孫子去兩所幼兒園體驗(yàn)后再做決定,，趙女士和親家母的關(guān)系也在這個(gè)過(guò)程中逐漸得到修復(fù),。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)