過度保護的枷鎖：吳奶奶對孫女過度保護,，擔心受傷,，不讓她參加任何有風險活動，如騎自行車、和同學外出游玩,。孫女長大后人際交往能力差,，在學校交不到朋友，變得自卑,。吳奶奶發(fā)現(xiàn)問題后,，經(jīng)熟人介紹找到澤沃心理平臺。做SCL-90癥狀測試,，自己因過度擔憂存在焦慮癥狀,；完成人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)過度保護阻礙孫女社交發(fā)展,；再做情感平衡測試量表,，家庭因?qū)O女的狀態(tài)負面情緒增多。在澤沃心理師建議下,，吳奶奶適當放手,，鼓勵孫女社交。慢慢地,，孫女變得開朗自信,。測一測，你對孫輩世界的好奇心夠嗎,？標準化心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

代際溝通的屏障：鄭爺爺和孫子之間存在嚴重溝通障礙,，孫子說的流行詞匯和新觀念，鄭爺爺聽不懂也不理解,，孫子不愿交流,，鄭爺爺孤獨又焦慮，不知如何拉近關(guān)系,。鄭爺爺在網(wǎng)上搜索解決方法時發(fā)現(xiàn)澤沃心理平臺,。做卡特爾16PF人格測試，了解自己性格特點,；完成人際關(guān)系綜合診斷量表,，找出溝通問題所在；再做SAS焦慮自評量表,，測出自己因溝通不暢產(chǎn)生焦慮,。在澤沃心理師幫助下，鄭爺爺學習新事物,，用孫子喜歡的方式交流,，孫子愿意分享學校生活，鄭爺爺十分欣慰,。為什么心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主動拓客系統(tǒng)心理測評：探尋與孫輩交流的良好模式,。

家庭娛樂方式的分歧：張爺爺喜歡傳統(tǒng)的娛樂方式,，比如下棋、看老電影,。孫女悅悅則熱衷于玩電子游戲,、刷短視頻。周日一家人聚在一起,，張爺爺想拉著悅悅下棋,，悅悅卻只想抱著手機玩游戲。張爺爺覺得悅悅玩物喪志,，悅悅認為張爺爺不懂潮流,。一來二去，祖孫間產(chǎn)生隔閡,，張爺爺也變得煩躁不安,。張爺爺通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到澤沃心理平臺。他完成SAS焦慮自評量表,，焦慮程度偏高,。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示，他在處理和悅悅的娛樂分歧時,，方式簡單粗暴,。做卡特爾16PF人格測試后，他發(fā)現(xiàn)自己偏保守的人格特質(zhì)與悅悅追求新奇的人格有明顯差異,。在心理師的建議下,，張爺爺嘗試了解電子游戲和短視頻，悅悅也陪張爺爺看老電影,。慢慢地,，他們找到了共同的興趣點，祖孫關(guān)系和好如初,。

家庭節(jié)日裝飾風格的分歧：錢爺爺喜歡傳統(tǒng)的節(jié)日裝飾,，如春節(jié)貼大紅春聯(lián)、掛紅燈籠,，覺得這樣才有節(jié)日氛圍,。孫女小萱則追求現(xiàn)代簡約的裝飾風格，認為傳統(tǒng)裝飾過于繁瑣,。節(jié)日來臨,，兩人對如何裝飾家里產(chǎn)生分歧，互不相讓,，導致家庭氣氛緊張,。錢爺爺在社區(qū)宣傳活動中得知澤沃心理平臺。SDS抑郁自評量表顯示他因和小萱的分歧出現(xiàn)輕度抑郁傾向,。人際交往能力評估量表表明,，他在討論裝飾風格時，沒有尊重小萱的審美,?？ㄌ貭?6PF人格測試顯示他的傳統(tǒng)、懷舊人格與小萱追求簡約,、時尚的人格有沖tu,。在心理師引導下，錢爺爺和小萱結(jié)合兩人的想法,，既有傳統(tǒng)元素,，又融入現(xiàn)代簡約設(shè)計，打造出獨特的節(jié)日裝飾,，家庭關(guān)系和好如初,。測一測，你對孫輩的了解程度影響交流嗎,？

過高期望下的陰霾：周爺爺一心希望孫子成為體育健將,，給孫子報各種體育班，嚴格監(jiān)督訓練,。孫子承受巨大壓力,，成績卻不理想，開始自我懷疑,，抗拒訓練,。周爺爺發(fā)現(xiàn)孫子變化后很著急，通過社區(qū)講座知道澤沃心理平臺,。做SAS焦慮自評量表,，自己因失望變得焦慮；完成人際交往能力評估量表,，發(fā)現(xiàn)與孫子溝通缺乏理解,；再做SCL-90癥狀測試，孫子雖未做,，但家庭壓力導致周爺爺出現(xiàn)一些身心癥狀,。在澤沃心理師幫助下，周爺爺了解孫子興趣所在,，不再強加期望,，孫子重拾生活熱情。心理測評：洞察你與孫輩交流中的溝通障礙,。標準化心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

測測你的回應(yīng)方式,，是否能讓孫輩樂于交流。標準化心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

孫輩與同學聚會頻率的沖tu：鄭奶奶覺得孫子小亮和同學聚會太頻繁,，擔心影響學習和健康,。小亮則認為和同學聚會能增進友誼,，拓展社交，是正常的社交活動,。鄭奶奶多次限制小亮聚會次數(shù),，小亮覺得奶奶管得太多，兩人為此發(fā)生多次爭吵,，小亮對奶奶的態(tài)度也變得冷淡,。鄭奶奶在親戚勸說下找到澤沃心理平臺。SCL-90癥狀測試顯示她因和小亮的矛盾出現(xiàn)焦慮情緒,。人際交往能力評估量表表明,，她在處理和小亮的關(guān)系時，沒有理解社交對小亮的重要性,，只是強調(diào)學習,。情感平衡測試量表顯示家庭情感因這場沖tu失衡。在心理師調(diào)解下,，鄭奶奶了解到社交對小亮的意義,，小亮也承諾會合理安排聚會時間，不耽誤學習,。祖孫關(guān)系逐漸改善,，家庭氛圍恢復融洽。標準化心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)