行為強(qiáng)化是指行為被緊隨其后出現(xiàn)的后果加強(qiáng)的過程,。就是先要有一個(gè)具體的行為發(fā)生，接著在行為發(fā)生之后立即出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果,，如果出現(xiàn)的是行為主體喜歡的結(jié)果,，那么將會(huì)導(dǎo)致這一行為在未來更多地出現(xiàn)，而使行為增加的這一結(jié)果就叫作“強(qiáng)化物”,。在這一過程中,，強(qiáng)化的及時(shí)性,、一致性、刺激強(qiáng)度和個(gè)體差異等因素都會(huì)影響強(qiáng)化效果,。由于自閉癥兒童理解事物的能力有限,，很難建立起事物與事物之間的聯(lián)系，因此對(duì)于患兒的強(qiáng)化,，一定要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)給予強(qiáng)化物,，并點(diǎn)明強(qiáng)化原因，比如“寶寶真棒,，幫媽媽把書遞過來了”,。另外，行為的強(qiáng)化具有致性,，只有每次行為發(fā)生時(shí)，強(qiáng)化物都會(huì)出現(xiàn),，這個(gè)行為才Zui容易被強(qiáng)化,。在選擇強(qiáng)化物的時(shí)候，一定要選擇孩子感興趣的事物作為強(qiáng)化物,。正向指令建議在生活中長(zhǎng)期干預(yù),。如皋附近ABA訓(xùn)練

除游戲技巧外，ABA還注意社會(huì)交往的能力,，在生活中一旦發(fā)生不能獨(dú)自完成的事件或需要他人配合的情況,，社會(huì)交往能力就顯得十分重要，如何讓他人明白我們的意圖,，說出我們的觀點(diǎn),，與他人協(xié)商，都是社會(huì)交往的重點(diǎn),，教授這些可以幫助孩子們?nèi)蘸蟾子谌谌胪叺慕涣?，或在社?huì)中更容易達(dá)到自己的目標(biāo)。3.語言溝通技巧孩子們會(huì)面臨不同的語言問題,，有些只是懂得發(fā)出牙牙語,。亦有些是懂得說話，但一般只是自說自話,，缺乏與人的溝通交流,，沒有實(shí)際的意義。故此,，在ABA里亦非常關(guān)注孩子們的語言發(fā)展及提升他們的動(dòng)機(jī)與人用語言溝通交流,。如，我在玩一會(huì)（表示不想結(jié)束）,，媽媽我想先寫字在玩ipad（表達(dá)自己的需要）蘇州特殊兒童ABA訓(xùn)練哪家便宜ABA訓(xùn)練的重點(diǎn)是從干預(yù)到教育,。

ABA干預(yù)的科學(xué)基礎(chǔ)ABA干預(yù)的方法和原理有著堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ),。大量研究已經(jīng)證明了ABA干預(yù)對(duì)改善自閉癥患者的各種行為和社交技能的有效性。以下是一些關(guān)鍵的科學(xué)證據(jù)：1.早期干預(yù)的重要性研究表明,，早期干預(yù)對(duì)自閉癥患者的長(zhǎng)期發(fā)展至關(guān)重要,。ABA干預(yù)可以在兒童早期診斷后立即開始，幫助他們發(fā)展關(guān)鍵的社交和語言技能,。2.持續(xù)的積極效果多項(xiàng)研究表明,，接受ABA干預(yù)的自閉癥患者在行為、社交和學(xué)術(shù)方面取得了持續(xù)的積極效果,。這包括改善溝通技能,、減少挑戰(zhàn)性行為和提高生活質(zhì)量。3.個(gè)體差異的考慮ABA干預(yù)的個(gè)體化特點(diǎn)使其適用于各種自閉癥患者,，無論他們的年齡,、嚴(yán)重程度和需求如何。干預(yù)計(jì)劃可以根據(jù)每個(gè)患者的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。4.多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成功的ABA干預(yù)通常涉及多學(xué)科的協(xié)作,，包括行為分析師、語言治療師,、職業(yè)治療師和家庭成員,。這種綜合性方法有助于很大程度地滿足患者的需求。

孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)1,、認(rèn)知方式：認(rèn)知能力差,，大多數(shù)患兒是場(chǎng)獨(dú)自型的，對(duì)外部事物的認(rèn)知是有限的,、被動(dòng)的,。2、認(rèn)知興趣：A,、對(duì)物體的某些特征感興趣,，反復(fù)觸摸某些“光滑”物體的表面。B,、由于缺乏變化和想象力,，患兒經(jīng)常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式。C,、他們不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式,，難以適應(yīng)新環(huán)境。3,、認(rèn)知水平：70%患兒智力落后,，有些兒童可能在某一方面具有較強(qiáng)能力。多數(shù)患兒記憶力較好,，尤其在機(jī)械記憶方面,。4,、認(rèn)知時(shí)間：孤獨(dú)癥兒童對(duì)于自身感興趣的事會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的不轉(zhuǎn)移注意力，但對(duì)家長(zhǎng)或老師要求他們學(xué)習(xí)的東西則較容易產(chǎn)生厭倦情緒,，尤其一些抽象的屬性根本無法理解,。ABA會(huì)把孩子教得刻板嗎？

VB-MAPP評(píng)估工具主要包括：基礎(chǔ)評(píng)估（AssessmentofBasicLanguageandLearningSkills-Revised,ABLLS-R）基礎(chǔ)評(píng)估是VB-MAPP評(píng)估工具中Zui基礎(chǔ)的部分,，用于評(píng)估兒童的基本語言和學(xué)習(xí)技能,，包括聽力、視覺,、語言和認(rèn)知等方面,。評(píng)估分為25個(gè)項(xiàng)目，分別包括聽覺,、口語,、閱讀、寫作,、數(shù)學(xué)和自理能力等6個(gè)方面,。在評(píng)估過程中，評(píng)估者會(huì)觀察兒童在各項(xiàng)任務(wù)中的表現(xiàn),，并根據(jù)表現(xiàn)情況給出得分。評(píng)估得分可用于確定兒童的語言和學(xué)習(xí)水平,，以及確定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,。DTT的輔助方式包括哪些類型？附近ABA訓(xùn)練聯(lián)系方式

1962年洛瓦斯率先在全球開始使用ABA對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練,。如皋附近ABA訓(xùn)練

一般認(rèn)為ABA只是一對(duì)一的認(rèn)知桌面練習(xí),，但實(shí)際上ABA適合于小組、集體,、學(xué)校,、及康復(fù)中心，甚至成人的技能培養(yǎng)等,。目前要到具備資格督導(dǎo)的比較好方法是：登陸B(tài)ehaviorAnalystCertificationBoard(BACB)的網(wǎng)站,。ABA是如何教導(dǎo)孩子們的？目前很多人對(duì)ABA是有認(rèn)知偏差的,，很多人會(huì)疑惑,，ABA教出的學(xué)生會(huì)不會(huì)像個(gè)機(jī)器人，究竟ABA能教授什么技能,。其實(shí),，ABA是一套技術(shù)性，并且社會(huì)有效的教學(xué)方法,，可以通過一系列的步驟來改變行為,。通常我們熟知的DTT只是ABA其中的一個(gè)小小分支,，此外視覺提示，基于前因的干預(yù),，社交故事,，圖片溝通系統(tǒng)等均是ABA下經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的有效策略。如皋附近ABA訓(xùn)練

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