扶鷹教育和各位分享的主題是——你抓著成績還行你一放手孩子的成績就下滑請問怎么辦我們發(fā)現(xiàn)孩子讀書,，父母也非常地辛苦。除了督促寫作業(yè),、檢查作業(yè),、還需要忙前忙后。甚至孩子表現(xiàn)不好,，父母也同樣被老師批評,，所以父母也非常的焦慮。很多父母說：“你說讓我放手,，可我一旦放手,，孩子成績就下滑,，我一抓孩子成績又上來了,，咋辦？”各位父母,，首先我們得想明白,，你抓著雖然出發(fā)點是為了幫助孩子，但是卻讓孩子形成了很大的依賴,，其實孩子內(nèi)心是沒有動力的,。我們在扶鷹王金海線下課程活動中，有一位家長非常自豪的和我說若是現(xiàn)在再參加高考,，他自己一定考得比當(dāng)年還好,。他講的這句話說明這幾年隨著孩子一直讀書，他也把初中高中的課程又重新學(xué)了一遍,。但是你看看他身邊的孩子,，一副滿不在乎的表情,，他在學(xué)習(xí)上根本就沒有動力,。王金海：如何讓孩子學(xué)習(xí)就像打游戲一樣上癮？合肥精英親子教育

孩子沒有責(zé)任心,。因為父母從小沒有培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,，把孩子除學(xué)習(xí)以外的都包辦了,，沒有要擔(dān)責(zé)任的東西,，因而沒有責(zé)任心了。沒有責(zé)任心,，孩子就不可能把學(xué)習(xí)與責(zé)任心聯(lián)系起來,。有的家長說，有的父母什么都不懂,，他家的孩子為什么就愿意好好讀書呢？因為他家的孩子把學(xué)習(xí)與責(zé)任聯(lián)系起來,，自己以后的工作要靠自己學(xué)習(xí),，父母條件的改善要考自己努力學(xué)習(xí),，因此就愿意好好讀書了,。如王金海博士特別有責(zé)任心，這個就是他母親給的,。孩子沒有體貼心,。體貼心也需要培養(yǎng)的。如孩子經(jīng)常做家務(wù),，就知道父母做家務(wù)的辛苦,。如孩子參加過勞動，就知道父母掙錢的不容易,。智慧的父母,，會向孩子分享自己在單位里的如何努力賺錢，但不是抱怨,。當(dāng)孩子體貼父母時，哪怕為了父母開心,，也會好好讀書的,。體貼的反義詞是自私與憎恨。如果孩子把讀書的痛苦,、補習(xí)班的痛苦都歸罪于父母,，父母越讓做,，就越反感,。有時候為了發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，讓父母生氣,，就把不讀書,、不做作業(yè)作業(yè)工具,。呼和浩特親子教育規(guī)劃為什么要幫助孩子愛上學(xué)習(xí)？

為什么你的孩子沒責(zé)任感,？如果他能夠以家庭為責(zé)任,，他就會有帶著家庭的動力；如果他以團隊為責(zé)任,，他就帶著團隊的動力,；如果他以家為責(zé)任，他會帶著國家的動力,；如果他以這個民族為責(zé)任，他也帶著民族的動力,。如果他只想著自己,，很自私。那么這樣的孩子,，他的動力是非常有限的,。所以一個很棒父母應(yīng)該懂得培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，因為這樣的責(zé)任感才是孩子后天源源不斷的動力源泉,。但是現(xiàn)實的情況是：并不是每個家庭的孩子都非常有責(zé)任感,。家庭教育

沒有把孩子的學(xué)習(xí)與實現(xiàn)美好夢想很好的鏈接。孩子有夢想,，但不認(rèn)為學(xué)習(xí)是有效手段,。比如有的家長口是心非，一方面希望孩子好好讀書,，一方面對單位里學(xué)習(xí)好的畢業(yè)生不認(rèn)可,。比如經(jīng)常說，我們單位某某是書呆子,，只知道讀書,，情商太低了，孩子為了不成為書呆子了,，就不好好讀書了?，F(xiàn)在是信息化時代，孩子從很多渠道發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)不好可以成就夢想的,，想走捷徑；而此時,，家長沒有引導(dǎo),，當(dāng)孩子的想法成型后，家長再次引導(dǎo)就難了。家庭教育王金海扶鷹教育——負面心態(tài)轉(zhuǎn)化的三步操作法,。

我媽是一個當(dāng)?shù)爻隽嗣哪艹钥嗟娜?。我記得很清楚那時候收稻——在我們農(nóng)村也叫雙搶，活兒非常多,，也非常辛苦,。我跟姐姐在家里那時候比較小所以也不會做飯，媽媽在田里干活回到家已經(jīng)很晚了,，然后我們看到別人家的孩子們都已經(jīng)吃飽,，洗完澡躺在涼席上。而我家卻是黑燈瞎火,，而且鍋還是冰冷的,，我跟我姐姐又餓又被很多蚊子咬，所以非常有情緒,。當(dāng)媽媽回來的時候我們就跟媽說：“你看別人家,！我們都餓死了！”各種一大堆的抱怨,。我明顯看到我的母親,，她其實是很疲憊。但是在疲憊的那一刻,，她本來可以發(fā)脾氣說：你知道我的辛苦嗎,？我不容易啊,！其實她內(nèi)心應(yīng)該很委屈,，但是我的媽媽卻沒有抱怨。她只是微微一笑說：“孩子,，媽媽知道你們很辛苦,，現(xiàn)在媽媽就給你們做飯?！碑?dāng)時我們非常感動,，同時也非常地愧疚。我們立刻就走到母親身邊變成她的好幫手,，她做飯我們就給她去添柴火等等,。所以我跟我的姐姐從小就對家庭非常的有責(zé)任，因為我們能感受到父母的辛苦和委屈,。王金海：孩子和老師的關(guān)系不好,，影響學(xué)習(xí)了，我們該給他轉(zhuǎn)學(xué)嗎,？山西親子教育規(guī)劃

原來提高成績的比較大難度在這里,。合肥精英親子教育

要學(xué)會溝通,。王博士的課程中，對溝通很重視,。但溝通是個大學(xué)問，特別在與子女溝通中,，很多家長存在問題,。看起來是溝通,，實際上是溫柔的指責(zé),、要求、強迫,、恐嚇,、命令。比如：孩子,，不要看電視了,，去寫作業(yè)吧，實際上是命令,；孩子,，你的房間太亂了，要整理了,，實際上是指責(zé),；孩子，你的字歪歪扭扭,，要寫的好一點,，實際上是要求；孩子,，快來吃飯了,，再不吃，我們收拾掉了,，你沒得吃了,，實際上是恐嚇；孩子,，不要玩手機了,，再玩我告訴老師了，實際上是恐嚇,。所謂溝通,，就是平等地將你的思想、感受與孩子進行傳遞與反饋,。比如,，你的房間太亂了,，是一種評論，什么叫亂,？每人的標(biāo)準(zhǔn),、看法不一樣。你說亂孩子還不認(rèn)為亂呢,？比如你的房間被子沒有疊好,，這是客觀描述，可以有效傳遞了,。一般來說,，傳遞客觀描述與感受，孩子比較容易接受,，然后再傳遞希望,，而不是命令與指責(zé)，這樣溝通比較有效,。合肥精英親子教育

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