閱讀的四個層次：1,、基礎閱讀,。識字,，可以自己閱讀,。如此而已,。2,、檢視閱讀,。也被稱為略讀或預讀,，是一種在有限時間里充分了解一本書的藝術(shù),。先看書名頁、看序,，研究目錄頁,，檢閱索引，了解出版者,。然后東翻翻西翻翻,。明顯增進閱讀速度的同時，也增進理解力,。所以,，不要怕自己讀得很膚淺，遇到不懂也不要查詢或思索,。3,、分析閱讀。亦是全盤的閱讀,、完整的閱讀,、好的的閱讀,，要咀嚼與消化一本書，是尋求理解,。作為一個主動閱讀的人,，建議先提出下列問題，并在閱讀時嘗試回答,。4,、主題閱讀。又稱比較閱讀,，是高層次的閱讀,，在一個主題下分析閱讀好幾本書，比較它們的異同,。在相互比較,、取長補短的過程中，你對整個主題的認識也就更上一層樓,。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程,，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。童年閱讀成長意義

三種好的閱讀方法：一,，你讀給孩子聽就行了,，還要孩子讀給你聽。因為聽講的吸收在學習金字塔理論里只有5%的效果,，而再講給你聽這樣的角色對換的實踐體驗可以達到80%的學習效果,。二，你講幾遍給孩子聽,，再讓孩子講幾遍給你給家人聽,。這里的講不等同于讀，它是在認識的基礎上有著自己的理解與創(chuàng)造,，在這樣反復的講與說中增強孩子的閱讀能力,、記憶能力、思維能力,。三,，可以討論一些簡單的問題。問題的提出絕不能上升到道德問題上面,，比如,，你覺得他做得對嗎？為什么,？我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認識,。而是引導孩子去觀察，觀察圖畫的內(nèi)容,，觀察人物的變化,，這才是閱讀要做的事情,。稍稍提醒的是，在閱讀的過程中,，每天有意識地認識10個字左右,，因為一二年級的學生學習的重要任務就是識字，而復現(xiàn)是識字的好方法,，在反復讀和反復講的過程中,，孩子的識字量在不斷增加。促進閱讀成長方式閱讀是一種主動的過程,，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操,，提升自我修養(yǎng)。

早期閱讀,，是指0-—6歲學前兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人的讀講來理解讀物的活動過程,，它在促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,、開啟其智慧、豐富其知識,、提高其語言方面都有積極的價值,。早期閱讀對幼兒的智力發(fā)展具有推動作用。通俗地說,，語言能力就是孩子是否聰明的一個表現(xiàn),。幼兒早期閱讀培養(yǎng)的好，會讓幼兒養(yǎng)成一生愛閱讀的習慣,，發(fā)現(xiàn)書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋。閱讀能讓幼兒開拓視野,，爭長知識。對幼兒后期的學習習慣,，學習能力,，學習品質(zhì)都會有促進作用。

”閱讀“要學會與經(jīng)驗對話,。在這一階段,，我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗、信息,，或者從事過的案例,，與這本書中所講到的規(guī)則與原理進行比對，是否真的如此,？如果真的如此,，那我該怎么去做,？這是一項折磨人的活，就如同前段時間小馬宋和李叫獸很火的一篇關于學習的文章：“怎么做,？”這個問題,，他們可以自問數(shù)小時，這種閱讀很燒腦力,。但在不斷追問自己與反向思考的過程中,，也許能得出一個全新的答案：這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白,、想透,，那么在得出這個結(jié)論的時候，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動：原來如此,，早知道就好了,！而這也是我們作為一個讀者，一位求知人士在進行主動式閱讀的時候,，所能感受到的學習新知識所能帶給人內(nèi)心深處的愉悅感,。閱讀讓我們心情愉快，讓我們進入一個情感世界,。

主動閱讀,，不僅需要與作者對話，還需要在閱讀的過程中提出問題并且盡很大的努力去回答這些問題,?！霸陂喿x過程中，你要記得去提出這些問題,。要養(yǎng)成這樣的習慣,，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外,，你還要知道如何精確,、正確地回答問題。如此訓練而來的能力,，就是閱讀的藝術(shù),。”不管是閱讀一本書或是一篇文章,，首先要知道這本書或這篇文章的主題是什么,，其次要知道作者主要的想法是什么，再次要知道作者的觀點是否正確,，能從中得到什么啟示,。在教學過程中要注意培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的習慣，從而提高學生的閱讀水平,。閱讀一本本好書,，仿佛給自己種下一顆顆種子,，這些種子會發(fā)芽長大，成為你成長路上重要的養(yǎng)分,。湖北閱讀成長中心

有文化底韻的人,，都會給人一種清新的感覺，一種高貴的氣質(zhì),。童年閱讀成長意義

”閱讀“要學會與作者對話,。與作者對話的閱讀方式，既似聽大牛來一場干貨滿滿的演講,，又似與一位水平遠在你之上的老師進行辯論,。篩選關鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對方的邏輯結(jié)構(gòu)，這是深度閱讀的三個步驟,，先明白對方想要表述什么,，然后搞清楚他是怎么表述的，這中間有沒有一些問題,，或者說邏輯上的漏洞,？一個作者，下筆之前必定有思路,，把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,，這就是一個作者的行文邏輯，我們可以做出這個作者的思維導圖,，或者說邏輯結(jié)構(gòu)來幫助我們整理思路,，順帶驗證對方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門級別的讀者容易犯的一個錯誤是：把整理出來的思維導圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,，姑且不論筆記何時會再看,，更不知一個空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識的脈絡和記憶，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識,，或者說作者是怎么得出來的這些知識,？不要把讀書筆記當作閱讀的結(jié)果和目的，他們只是輔助性的工具,。童年閱讀成長意義

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎教育，是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務型企業(yè),。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”,、“學科展示空間”,、“課后探究空間”、“研修微空間”,、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品,。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東、華南,、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設計,、軟硬件開發(fā)、組裝制造,、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持、項目實施,、內(nèi)容培訓,、售后服務等在內(nèi)的整體化服務。同時,，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽,，包括****認定、軟件企業(yè)認定,、專精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。