傳統(tǒng)的教育對于學生們有很多的限制，對老師同樣也有很多的要求,。以前學習只能在教室內(nèi)學習,、做功課,，很少會有其它的場所供學生學習，更不用說有單獨的環(huán)境或空間來滿足學生們的要求了,。環(huán)境相對來說比較嚴肅,，不靈活、功能受到很多的限制,，無法滿足個性化的需求使用,。在功能上，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的,，因此,，現(xiàn)代化教育對空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學習可以從教室空間向外延伸,，對于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn),，讓學習成為校園的常態(tài)化,，而不是墨守成規(guī)。目前閱讀的形式有很多,，比如電子書閱讀,、紙質(zhì)書閱讀，還有活動形式的閱讀,。上海校園閱讀活動信息

校園閱讀是學校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求,，為了創(chuàng)設全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開展課外閱讀的學習活動,，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識海洋里,，豐富課外知識、提升綜合文化素養(yǎng),。通過文化閱讀親近母語,，提升文學素養(yǎng)，發(fā)揮語文的文化地位,。同時通過開展課外立閱讀,，促進語文課堂教學改**，尋找一個更好的教學模式,，以讀促寫,，以寫促讀，讀寫融合貫通,，可以因此大**提高語文的教學質(zhì)量,。學校力爭通過書香校園建設，合理促進師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展,，努力提升校園教育的品質(zhì),。服務校園閱讀活動打造閱讀氛圍校園活動的管理應該通過系統(tǒng)管理，來減少工作人員的工作量,。

現(xiàn)代校園閱讀空間一般會建設會將走廊,、露臺等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間,，靈活適應不同規(guī)模的教學,，同時滿足學生多種學習方式。同時利用多媒體技術(shù),，將線上網(wǎng)上資源有機融合到課堂教學內(nèi)容里面,。通過空間復合創(chuàng)新設計與技術(shù)支持,，實現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線上線下的無限延伸,。校園空間設計師我們一般會比較關(guān)注空間設計如何實現(xiàn)學習場景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在學校對空間的基礎(chǔ)要求是先滿足五大學習場景,，借助設計師之筆描繪出學校對空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標,。

楊絳先生說：“讀書多了，內(nèi)心才不會決堤,?！比诉@一生，苦難是底色,。但閱讀能讓我們在面對人世間一切悲哀時,，有著不一樣的心境，不一樣的素養(yǎng),。 王小波曾談到他去農(nóng)村插隊的故事,。插隊生活異常艱苦，王小波常常坐在屋檐下,，看著天慢慢地黑下去,，倍感孤獨。唯**讓他感到滿足的,，是他隨身攜帶了幾本書,，其中一本是奧維德的《變形記》。如長夜遇曙光,，這本書成為了他生活的救贖,。讓他不會一味抱怨衛(wèi)生差、伙食差,，不再計較在水田里干活有多累,。不**王小波從書中得到極大慰藉，隊里的其他人也尋得一處靈魂棲息之地,。他們經(jīng)常來找王小波借書,，這本《變形記》被翻了又翻，看了又看,，**后爛如一卷海帶,。在喑啞的日子里，書里的一個個故事,，一句句箴言,，成為對抗愁緒的**好武器。慶幸的是,，文字世界之浩瀚,，讓我們安然棲身，幫我們撫平靈魂的憂愁與哀傷,。多閱讀對我們的影響是顯而易見的,。為了方便評價閱讀的效果，通常可以使用一些指標進行參數(shù)追蹤,。

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”,，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”,。在新課標改**背景下開展讀書活動,，是提高 教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設,，促進學生個性發(fā)展的需要,。通過真實的讀書活動讓每一位學生與書為伴，養(yǎng)成好讀書的習慣,，保鮮學校讀書的特色文化,。著**教育家蘇霍姆林斯說過“讓學生變聰明的廣場不是補課，也不是增加作業(yè) 量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！毙抡n標改**也希望可以培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，讓校園教育真正可以幫助孩子,，有能力去適應未來的發(fā)展,。在信息化管理中，閱讀的痕跡會在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來,。讀書的重要性與校園閱讀活動有哪些

閱讀活動是學校學習演變出來的自主閱讀和交流的學習方式,。上海校園閱讀活動信息

發(fā)展和評估高階思維是當下課堂教學評價改**的重要趨勢。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高階思維的內(nèi)涵,、結(jié)構(gòu),、發(fā)生機制等，缺少對于如何開展高階思維評價的實踐性認識,。通過對人類思維的理論剖析,，初步厘清了開展高階任務性質(zhì)、結(jié)構(gòu)性的教育評價的思路,，需要從具體的案例出發(fā),，落實開展智慧課堂中評價的行為。在某種程度上能夠深化教育對于評價思維的認識,，同時也能為一**教育活動提供實踐案例參考,。由于時間及能力限制，很多研究也只是在某種方法或者形式上進行針對性的探索和實踐,。校園教育活動除了需要深入到課堂教學中,，還應該在校園活動中不斷去強化,，形成一個行為和教學習慣。進而不斷優(yōu)化和完善教育活動的評價方法,，從而真正推動智慧教學改**，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升,。上海校園閱讀活動信息

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