人類(lèi)研發(fā)制造服務(wù)機(jī)器人的目的就是為人類(lèi)服務(wù)，與工業(yè)機(jī)器人和**機(jī)器人等相比,，服務(wù)機(jī)器人更加貼近我們的社會(huì)生活,。目前由于人類(lèi)生活習(xí)慣一時(shí)難以轉(zhuǎn)變和機(jī)器人造假昂貴等因素的限制,，服務(wù)機(jī)器人還沒(méi)有大范圍普及,，但相信隨著服務(wù)機(jī)器人的不斷發(fā)展，他們未來(lái)會(huì)更多更好的在各個(gè)需要他們的領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)服務(wù),。服務(wù)機(jī)器人正在進(jìn)入一個(gè)歷史關(guān)鍵時(shí)期,。如何把示范案例中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為生活中的常態(tài)，又如何在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,、現(xiàn)在與未來(lái)的節(jié)點(diǎn)上,，帶來(lái)顛覆性的創(chuàng)新和穿越性的導(dǎo)向，我們?nèi)匀挥泻芏嗍虑橐?。但無(wú)論如何,，人工智能正在開(kāi)創(chuàng)出更多全新的應(yīng)用場(chǎng)景，并已深深融合于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。未來(lái),，一定是AI＋無(wú)處不在、大放異彩的時(shí)代,。得到了社會(huì)認(rèn)可,各種榮譽(yù),。校園服務(wù)機(jī)器人場(chǎng)景

國(guó)內(nèi)外都有專(zhuān)門(mén)研發(fā)生產(chǎn)教育服務(wù)機(jī)器人的公司，可以根據(jù)不同的使用者生產(chǎn)不同的機(jī)器人,。因?yàn)橹R(shí)水平的差異,，教育服務(wù)機(jī)器人被分為不同的種類(lèi)，主要是面向大學(xué)生的以及面向中小學(xué)生的,。面向大學(xué)生的機(jī)器人,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以更注重培養(yǎng)創(chuàng)新和編程等能力,。如果是中小學(xué)生,，可能就要通過(guò)已經(jīng)編好的程序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的教育機(jī)器人已經(jīng)有很多,，但大多數(shù)都停留在課外興趣和培訓(xùn)的階段,，機(jī)器人教育并沒(méi)有成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程。隨著機(jī)器人技術(shù)的迅速發(fā)展,，機(jī)器人會(huì)越來(lái)越**的應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中,，人們對(duì)機(jī)器人的關(guān)注度逐漸增加，教育機(jī)器人在將來(lái)將會(huì)有非常廣闊的發(fā)展空間,。校園服務(wù)機(jī)器人場(chǎng)景服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品顏色：銀色,、銀灰色。

近年來(lái),，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域逐步擴(kuò)大其落地應(yīng)用場(chǎng)景,，但大多數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景仍然很難真正滲透到教學(xué)的**環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到關(guān)鍵性作用。由于可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)提供人性化交互方式及個(gè)性化智能輔導(dǎo)與教學(xué),，基于人工智能技術(shù)的教育服務(wù)機(jī)器人收到越來(lái)越多的重視和發(fā)展,。 教育服務(wù)機(jī)器人是人工智能技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的典型**之一。自20世紀(jì)90年代起,，機(jī)器人便開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域,，二十余年的發(fā)展使其逐漸成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與合作能力的重要工具,。

當(dāng)前,，國(guó)外教育服務(wù)機(jī)器人的發(fā)展集中在青少年陪伴與服務(wù)教學(xué)、特殊教育,、機(jī)器人競(jìng)賽等領(lǐng)域,，也更加注重實(shí)踐性研究與課堂中的實(shí)際應(yīng)用。相比于國(guó)外,，國(guó)內(nèi)教育機(jī)器人總體上還處于起步階段,，在理論與實(shí)踐研究上都存在一定差距,。但隨著人工智能教育、STEM教育,、創(chuàng)客教育等的興起,，國(guó)內(nèi)對(duì)于教育機(jī)器人技術(shù)的研究及大規(guī)模實(shí)踐應(yīng)用在逐年迅速增長(zhǎng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式也促進(jìn)了該領(lǐng)域的市場(chǎng)化進(jìn)程,。另一方面,，國(guó)內(nèi)教育服務(wù)機(jī)器人從業(yè)者在緊跟國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，需要結(jié)合國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況與政策環(huán)境,，降低教育機(jī)器人靜茹普通學(xué)校與家庭的門(mén)檻,，使之可以大規(guī)模落地與應(yīng)用，發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的教育服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)業(yè),，促進(jìn)我國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)和“AI+教育”領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)x發(fā)展,。是一款家用機(jī)器人嗎？

AI+在上海很多區(qū)已按上了“快進(jìn)鍵”,，開(kāi)啟了現(xiàn)**活方式的新體驗(yàn),、新局面。但這一切并非偶然,。今年10月,，黃浦區(qū)發(fā)布了《關(guān)于加快新一代人工智能融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，實(shí)施以“場(chǎng)景＋**＋生態(tài)”為主導(dǎo)的“AI增能計(jì)劃”,，把人工智能作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能,，用制度創(chuàng)新，為人工智能發(fā)展提供保障,，并由此催生新技術(shù),、新模式、新業(yè)態(tài),。比如教育行業(yè)“圖書(shū)館場(chǎng)景”的智能服務(wù)機(jī)器人,，體現(xiàn)出互動(dòng)性、體驗(yàn)性,、真切感和獲得感,，讓人工智能服務(wù)在現(xiàn)代教育中觸手可及。 擴(kuò)展機(jī)器人技能中心能力,，支持自研和第三方opk接入,，像手機(jī)、pad,、網(wǎng)絡(luò),。北京服務(wù)機(jī)器人展望

頭部旋轉(zhuǎn)：水平方向：-90°～180°。俯仰方向：-5°～40°,。校園服務(wù)機(jī)器人場(chǎng)景

從*初無(wú)形的聊天機(jī)器人,，到人形化不明顯的盤(pán)點(diǎn)機(jī)器人,，再到現(xiàn)在類(lèi)人類(lèi)的咨詢(xún)機(jī)器人、導(dǎo)購(gòu)機(jī)器人,、安保機(jī)器人,。伴隨著外觀形態(tài)的變化，圖書(shū)館里服務(wù)機(jī)器人的功能越來(lái)越強(qiáng)大,，所提供的服務(wù)也越來(lái)越多樣，提供語(yǔ)音咨詢(xún),、借還書(shū)指引,、掃碼找書(shū)、讀者引路等服務(wù),，具備唱歌,、跳舞、主持等才藝,，扮演好引路人,、導(dǎo)購(gòu)員、說(shuō)書(shū)人等角色,，智慧化,、自動(dòng)化、個(gè)性化和人性化的服務(wù)與管理是其肩負(fù)的職責(zé)和使命,，它們成為圖書(shū)館減輕館員勞動(dòng)負(fù)擔(dān),，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力幫手,，而圖書(shū)館環(huán)境的智能化極大豐富了讀者的閱讀體驗(yàn),，并對(duì)他們的閱讀行為產(chǎn)生積極影響，這也是圖書(shū)館“聘用”機(jī)器人館員的初衷和歸宿,。校園服務(wù)機(jī)器人場(chǎng)景

上海聲閱智能科技有限公司主營(yíng)品牌有聲閱智能,，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，該公司其他型的公司,。聲閱智能是一家私營(yíng)有限責(zé)任公司企業(yè),，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù),，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針,。公司擁有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，具有智慧圖書(shū)館,，漂流柜,，書(shū)話墻，積分兌換等多項(xiàng)業(yè)務(wù),。聲閱智能自成立以來(lái),，一直堅(jiān)持走正規(guī)化,、專(zhuān)業(yè)化路線，得到了廣大客戶(hù)及社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與大力支持,。